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新课程背景下的高中英语教学探究

作者：雷梦莎江西省萍乡市日期：2014-05-22 16:45 来源：未知

一、新课程背景下高中英语教学现状
（一）重灌输式的知识传递，忽视综合能力培养
英语教学课本经常变化，教育决策者们都已明显地意识到英语教学是教一种语言而不是教言语知识。众所周知，这是两个不同含义的概念，但在实际操作中又不知不觉地在走回头路，走弯路。具体表现在统考试题的导向上，偏向了考偏僻的、不常用的连外籍教师都难以弄懂的问题，而不考常用的特别是交际中常用的内容。而且多年来的英语中考题的听力及交际方面的题目都很少。近几年虽有改变，但仍不是很大，如试卷听力的分数比例仍然很小。这就导致很多教师对交际语言及听力训练不够重视，加之听力教学的费时、费力的特点，训练效果明显不及笔头训练。
（二）教育手段单一，学生对课堂不感兴趣
长期以来，英语教师的前辈们一直在努力对于教学进行改革。试图从根本上改变目前我国外语教学的落后现状。在他们的努力下，我国英语教育教学正在不断的完善和提高。但仍然没有从根本上改变。上课教师讲得多，学生做得少这表现在课堂教学上，教师唯恐学生听不懂，把大量的时间用在讲解上，学生根本没有时间学习，没有机会提问，更没有时间在教师指导下进行相互交流了。如此将英语课上成了翻译课、语法课、背诵课、默写课。
（三）课堂效率低，评价简单
受长期应试教育的影响，学生只能被动的学习，去死记硬背，去围绕教师的意愿转，课堂效率低。教师为了有个好的教学成绩即统考成绩英语教师不得不牺牲自己和学生的休息时间，进行题海战术，疲劳战术，加重了学生的负担。教科书是学生获得知识的唯一途径，没有时间进行课外阅读，也没有课外读物可读，原因是多方面的。其一是旧课程设置的局限；其二是学生的在校时间；其三是统考的导向；其四家庭环境因素；其五是部分教师想维护自己的“知识宝库”形象等诸多因素使学生望而止步，不愿涉及课外读物。更何况学校设备不齐，英语教学资源得不到开发。整个教学过程就是给学生传授结论的过程，排斥了学生的思考个性。这种传统的教学模式在进入经济时代的今天，学生靠在校获得的现成结论到社会上已远远不够用，必须不断的完善、不断更新才能跟上时代的步伐。
二、新课程背景下高中英语教学困境
（一）生源质量整体下降
入学成绩良芬不齐，高中学校的生源质量逐年下降是有目共睹的事实。由于人们观念的影响，家面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差、学习积极不高的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深偏难，教师都觉得难于着手教学，也无法达到英语教学大纲所规定的要求。现有教材不适合于学生
（二）教学材料的不适应
英语教材经历了几次变革与改进。然而，随着生源质量的下降，好教材在大部分学生身上失去了用武之地，80%的学生都反映说内容太难，课文看不懂、练习不会做、语法不理解。
（三）学生缺乏学习动机
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力，它能激发起学生积极的学习行为，使这一行为指向某一学习目标，并为达到这一目标而维持学习行为。正是由于学习动机的作用，学生才会表现出渴望求知的迫切愿望、主动认真的学习态度和高涨的学习积极性，并自觉主动地进行学习活动。所以，学习好与学习差没有什么区别，结果导致不少学生缺乏学习动机和目的，厌学情绪严重。
（四）学校硬件（英语教学基础设施）和软件（英语教师队伍）建设存在不足
由于地区差异，许多学校，受场地、资金的限制，很多教学设备、设施存在严重不足，尤其是英语教学的基础设施更是相对滞后。而且许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，一方面学生的基础不扎实，进行高一层次教学有难度，而另一方面教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪，只有在“兴趣”上下功夫，采用的教学手段可谓是五花八门、多种多样，但实际教学效果并不理想，对于英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应高中英语教学。
三、新课程背景下高中英语教学对策
如何改变这种现象呢，我认为要从以下几个方面入手。
（一）业务主管部门及行政主管部门对改善英语教育教学环境要加大投入，进一步发挥英语教师的主观能动性。（二）提高英语教师的自身素质。发挥外语教研室，教研组的真正作用，积极开展教研活动，重视英语教学研究。探索综合教学之路并树立终身学习的思想。这样可以不断的更新知识结构，此外要掌握现代教育教学技术，并能用之于教学。
（三）大胆实施新课标，改变教育观念。教师在课堂中要鼓励学生探索和思考。业务主管部门要鼓励教师结合自己的情况进行调整和创新，创造宽松的物质环境和精神环境，让教师大胆地进行教改。教师要在教学中给学生更多时间和机会，这样才有利于学生创造性思维的发展。
（四）主管部门重视外语教学，最好能实行教师任课单班制、小班制，在罗马尼亚，同样是缺外语教师，每个班平均就只有三十人。业务主管部门要制定出符合新时期对教师要求的评价系统，以期在教师客观评价系统方面更加完善、更加周密、更加科学。
（五）在课堂教学中要加强听力训练，做到听、说、读、写并重。首先，听、说是重要的交际手段，既然学了一门语言而不能说，又听不懂，学它何用？据美国语言学家里弗斯统计，一个人每天有百分之四十五的时间都涉及听、说活动。由此可见听、说活动在交际活动中的重要地位。其次要尽一切可能用英语讲授英语。许多人都知道，罗马尼亚也是一个非英语国家，在这个国度里，对英语教师的基本要求就是英语教师必须用英语讲课，否则不予聘用。
（六）大力推行课堂教学改革。调动学生兴趣激发学生学习动力，提高学习效率。古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生强烈的浓厚的兴趣。鲁迅就说过没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感。教师在教学中要想尽一切方法激发和培养学生的学习兴趣。比如教法的新颖性、形式的多样性以及借助现代教学媒体，通过听觉、视觉效果都可激发学生学习英语的积极性。总之，在大力推行新课程的今天，其课程结构将对现有教师队伍进行挑战。有的教师只重科研，轻教学，只知道输送知识，不重视学生能力的培养；有的教师理论知识缺乏且知识面狭窄；有的教师教法单一，不愿接收新事物。所有这些都告诉我们只有从身边做起，努力探索教学规律，加强教法学习与反思，才能使英语教育教学获得可持续性的发展与提高。