| 李 冰 （河南省禹州市文殊镇中心学校 河南） 【摘 要】在素质教育的大环境下，英语教学之中可能还存在很多方面的问题，值得我们去探索。初中时期是对学生进行 英语素质教育的关键时期，是让学生掌握英语知识的最佳阶段。但是，目前的英语教学还没有做到恰到好处，在授学方面依 旧是采用任务教学的模式，没有完全地激发处在青春期的学生的学习热情。关于初中英语教育问题，我们都知道其教育模式 主要还是任务教学，因此我们可以做的就是对教育模式进行改良，想办法让初中英语和任务教学合理地结合起来。本文讨论 了关于初中英语和任务教学合理结合的一些观点，希望能帮助改善英语教育。 【关键词】初中英语 任务教学 合理结合 一、存在于初中英语和任务教学之间的矛盾 新的课程标准强调，在基础教育阶段中，英语课程总体 目标为增强学生语言运用的综合方面的能力，而在英语教学 中，有一种“任务教学”模式，它正是达到这个目标的科学 的教学模式。如今，伴随应试教育与人才选拔对于英语能力 的硬性要求不断地提高，在英语教学当中还存在着许许多多 这样那样的问题和缺点。而“任务教学”给初中的英语教学 供给了一些有帮助的借鉴与启发。 学生成长进步的最佳时期就是初中，不管是从身体上或 是心理上而言，都可以在这个时期实现质的进步。身体方面， 学生的身体会快速发育，茁壮成长；在心理方面，学生的心 理也会产生复杂多样的变化，情感更加丰富，更加懂事。因 此可以说初中是学生吸收知识的最佳时期，而初中英语在教 学中的地位也十分重要。过去初中英语的学习通常是进行以 下几个过程来教学：首先，学生听老师放的录音，对课文进 行感知；其次，学生通过听录音认识图画；第三，学生听音， 然后重复阅读课文；最后，让学生分角色对课文进行朗读。 如此上完一堂课，虽然学生表现得十分听话，但是有种被牵 着鼻子走的感觉，老师让学生做什么，学生就做什么，始终 是一种被动状态，这样的方式一定会影响学生的长久发展。 大多时候都是让学生对课文进行整体感知，学生虽按照这种 教学方法在学，然而总感觉缺乏热情。众所周知，英语注重“听 说读写”，教学的形式应当积极而且精彩，但是在现实的教学 里面并没有做到这样。“任务教学”方式就被应用在了如今初 中英语教育中，且获得了广泛性的推广。在一定程度上来说， 任务教学调动了学生对于学习的兴趣，然而它若变成一种教 学模式运用于课堂上，恐怕学生就不能像以往很好地掌握课 本知识了，因为这种方法主要是对学生学习动力的培养，会 花费学生在课堂上学习英语基础的宝贵时间；同时长期的任 务教学会让学生觉得学习只是为了在教学中完成任务而已。 二、合理结合初中英语和任务教学的措施 （一）合理设计课堂教学 课堂教学应该积极地引导学生从被动接受知识转向主动探索 知识。要达到这样的目标，必须要培养学生思考、动口、动 手等方面能力，引导学生积极参与教学，充分地调动其主观 能动性，激发其兴趣，锻炼其能力，形成一个良好的素质教 学模式。首先教师要充分发挥指导作用，细讲精出，指导学生， 达到导学的目的。然后，教师在进行教学时不能单调地传达 英语知识，尽可能采用和任务教学结合的教学方法；学生学 会在课前进行预习，找出难点，听课时就会收到很好的效果， 当学生在自学的过程中遇到难题，需要教师的帮助，教师应 该及时地对其进行指导，恰到好处，此时学生思想注意力集 中，盯着黑板，全神贯注地听老师讲解，效果会非常好。当然， 教师除了准备好上课的材料以外，还应当设计好讲解的思维 方式，研究出什么地方应该让学生进行自学，什么地方要自 己详细地进行讲解，什么地方需要进行“讲练结合”的方式， 考虑哪些地方讲重点，透彻深入地进行研究教学，要条理分 明地进行讲解，什么地方该深入浅出，教师都要进行规划， 让学生得到更多启发，让学生成为学习的主导者，真正变成 教学活动之主体。如此一来就能培养学生的独立性，激发他 们的求知欲和兴趣，促进他们积极地学习英语。特别是要培 养学生学习的窍门，学会在课后作自我总结，和教师相互交 流以后，独立地思考分析，解决遇到的问题，积极地参与到 师生间的教学活动之中。 （二）合理结合教学方法 教师在课堂的教学中应该尽可能尝试使用多样化的方法进行 教学，紧扣好教学中的每个环节，以提高学生能力。教学大 纲所规定的教学内容本身就是结合知识的顺序、结构与学生 的能力特点来做安排的。过去的英语教学单纯地停留在“听 说读写”上，教学方法有很多缺陷，很少让学生建立小组进 行合作，用任何形式来表达自己内心的真实感受与想法；很 少提倡实际体验、参与合作、相互沟通的方式。教师所扮演 的角色至关重要，他们不但要根据各教学环节的改变而改变， 还要依据学生的接受能力与实际教学需求来合理地结合教学 策略。在实际英语教学中，教师讲解课程时不大可能会按部 就班，也不会始终关注教学里的每一个环节。在掌握了教学 方法的前提下，教师要灵活地结合知识面，综合地给学生进 行讲解，与他们沟通，在师生之间建立一个良好的氛围，互 相尊重和配合，这样才可以顺利地进行教学，获得满意的教 学效果。 三、结束语 总而言之，在现代英语素质教学中，还存在着很多的弊 端。教师是实施素质教育的引导者，因此可以说教师对于当 代初中英语和任务教学合理结合有着至关重要作用，除此之 外，学生自身也要有很高的觉悟。一直以来，初中英语的教 学都在发生着大大小小的变化，相信任务教学的实施，可以 合理地和现代英语教学相结合，带领着学生更积极地“会学”、 “学好”英语，全面地提高当代英语素质教育水平，改善他们 的英语学习方式。 参考文献 [1]陈丽燕.论初中英语与任务教学的合理结合[J].校园英语 [2]张玉芬.初中英语教学中任务教学模式的运用[J].考试周刊 [3]刘小青.初中英语与任务教学的合理结合研究[J].文科爱好 者：教育教学版 |
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