| 唐 莹 （江苏省连云港市灌云县杨集中心小学） 【摘 要】作为小学生的天性，爱玩是其性格之一，处于少年期的学生往往有着较强的表现欲，对外界事物有着较为积极 的兴趣。作为教学方式的一种，情趣教学可以统一学生爱玩与学习共通点，结合教学任务的开展，对学生的学习发展有着较 大的促进作用。 【关键词】英语教学 小学 情趣培养 据调查表明，情感教学的关键时期在于小学阶段。小学 生天性较为纯真，处于懵懂的学习时期，在这个时期他们有 着较好的可塑性，因此在学习方面有着明显的情绪倾向。兴 趣是人类学习的最好动力，成功培养小学生学习方面的学习 兴趣，可以提高学生的学习好奇心，调动学生的学习积极性， 在课堂教学方面有着显著的成果。此外，由于求知欲的加强， 学生易于发生情感迁移，具体表现为课堂上的注意力集中， 有较强探索学习与人际交往能力。作为人类学习的第一动力， 兴趣在学习方面的作用是显而易见的，由于小学生涉世较浅， 对外存在较强的求知欲，因此更易学习兴趣的培养。在平时 的教学过程中教师需要加强情感教学，注重从学生的兴趣发 展，形成独特高效的英语情趣教学模式。 一、情趣教育的意义 顾名思义情趣教育的重点在于对学生学习情绪的引导， 是教师在教学过程中通过自身的言语、行为所达到的教学模 式。他在英语教学中不仅表现为一种语音、语调、动作，更 是一种情绪的渲染，情感方面的交流。通过这种教学方式， 有助于学生潜能的挖掘、为其未来的社会交往能力打好基础。 情趣的意义十分广泛，他包含了性情、感情、兴趣等多 方面内容。其中又分先天童趣与后天培养，后天培养泛指学 生的社会情感、学习兴趣及理想、志趣等。我们要做的情趣 是指教师利用自己的感情、行为，感染学生的对知识的渴求 产生一种积极情感。此外，由于小学生的心灵比较脆弱，教 师在引导过程中需要注重对其精神上的尊重、呵护，保证情 趣教学的顺利进行。 二、情趣教学的重点 （一）以人为主，循序渐进。 情感教学非一朝一夕所能达到的，他需要教师对学生的 温馨感染下渐渐培养，可以构建良好的师生关系，在情趣教 学过程中，教师可以采用教学形式游戏化，由于学生爱玩的 天性，枯燥无味的传统教学是难以适应学生的需要的，实现 教学过程的游戏化可以构建一个轻松、活泼的教学环境，让 学生产生英语学习兴趣，使之在情感上倾向与英语学习。 另外，想要实现教学过程的游戏化，教师的努力是必不 可少的，作为学生学习生涯的引路人，教师在学生的学习方 面占据着很大的比重，所以其对学生的影响是不可忽视的。 实现情感教学，教师就要加强自身的训练，在教学过程中积 极配合，以自己的语言、动作、神态进而对学生进行引导， 加强学生的学习积极性与课堂注意力。 （二）以景教学，培养兴趣。 实现情趣教学，情境设置是必不可少的教学手段。课堂 情境设置有吸引学生注意力，培养学生学习兴趣的效果。在 教学过程中，教师可以根据相应的教学内容布置游戏情境， 从而在课堂教学中，将学生带入课堂情境世界，在短时间内 引起学生的情感共鸣，达到迅速激发学生学习兴趣的目标， 培养学生的学习情感。 做到以景教学，合理的情境设置时必不可少的。由于小 学生天性单纯，爱玩，所以教师的游戏情景设置需要符合儿 童兴趣，课堂游戏除了要带一定幻想色彩外还不能复杂，从 而保证情趣教学的顺利进行。在英语课堂教学中推行情趣教 学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，而 教师的教学也可以寓教于乐，改变传统的枯燥无味的教学方 法，保证课堂教学的教学成果。 （三）注重学生天性，促进学生发展。 学生的天性是不可磨灭的，作为一名教师需要懂得如何 合理使用学生的天性，从而引导学生学习、发展。相比古板， 传统的文字教学方法，课堂情趣教学的游戏方式更易于学生 接受。作为孩子们最喜欢的活动之一，游戏有着活泼、竞争、 表现等多种儿童特点，鉴于小学生的表现欲较强的性格，教 师在课堂游戏教学中可以加强竞争性，如化游戏为比赛，实 行比赛游戏，从而提高学生的积极参与，促进学生的学习发 展。此外，教师的游戏比赛还可以给学生一个表现的平台， 培养学生的自信心。 竞争是保证人类发展、促进社会进步的原因之一，合理 的竞争可以激发人们的斗志，培养人们积极向上，不畏困难 的品质。小学生天性活泼、好动，由于他们更小，竞争的性 格在他们身上体现的更为明显。俗话说“初生牛犊不怕虎”， 相较于成年人，小学生喜欢竞赛，表现，对于挑战有着明显 的兴趣。在情趣教学中，适当的游戏竞争能够激发他们不断 的自我学习，实现了学生的主动学习的教学目标。这样，既 鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率，提高 了教学任务的针对性。 （四）以“演”教学，促进学生创新发展。 儿童时期是影响人类发展的一个重要时期，西方精神分 析理论家容格认为：儿童时期的影响以至于决定人的人生， 因此童年对一个人的人生发展有着很大的影响。儿童时期的 游戏培养在其未来成长中有着雏形、模拟、预演的作用。学 生有着较强的表现欲，表演、竞赛之类的自动、自主、创造 性活动，对儿童未来创造能力培养有着不可忽视的积极作用。 表现欲是人之天性，这在小学生身上体现的尤为明显，在教 学过程中，加强学生情境表演的比例，可以促进学生的学习 积极性，促使学生以活跃的热情积极参与教学活动，保障教 学活动的有效进行，提高教学成果。此外，加强学生的表演 比例，也可以促使学生面对各种社交问题，在情趣表演过程 中提高交际能力，并且在表演过程中，获得成功、培养自信。 总而言之，作为情趣教学的方法之一，丰富的游戏情境 设置，需要贯彻整个英语教学的教学过程。在课堂游戏教学 中，教师需要重视学生的学习情趣、学习情意的发展，并通 过游戏加强对学生记忆力、反应力、理解力、想象力的培养 与训练，促进学生的全面发展。此外，在情境教学中教师需 要尊重学生、呵护他们，在感情上培养学生的学习情绪，孕 育学生温馨的心灵，从而极大地激发学生的学习情趣。 参考文献 [1]薛海燕；浅议小学英语教学中的情境创设[J]；小学时代 （教师版） [2]张丽；小学英语教学中如何实施情境教学[J]；教育革新 [3]孙媛媛；浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J]； 法制与社会 |
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