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上好“思想道德修养与法律基础”第一堂课的思考

作者：付文茂江西科技学院日期：2014-05-22 16:43 来源：未知

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是大学新生必修的一门课程，对于大学生成长成才具有重要意义，但长期以来高校思想政治理论课处境比较尴尬，一方面国家很重视，认为是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的必修课，另一方面大学生却认为是可有可无的课，边缘化明显，国家要求与个人需求方面存在两张皮的现象。对于大学教师来说，上好第一堂课非常重要，它有利于增强学生对老师的信任感，建立良好的师生关系，为今后提高教学效果奠定坚实的基础
一、了解、熟悉大学生的特点和实际需要
没有调查就没有发言权，大学新生具有什么特点、他们有什么需要应该先进行相应的调查和了解，这个调查和了解，既可以从相关媒体获得信息也可以通过自己与大学生聊天了解情况。思想政治教学要取得实效，应该尊重主体的需要，如果一厢情愿地灌输教学内容，向受教育者施加外在的影响，其效果是低下的。教师必须积极主动地了解他们各自的兴趣、爱好、个性特点和思想状况以及他们在成长、发展过程中的具体问题和需要。这样，“基础”课教学才能因需施教，做到有的放矢，取得良好的效果。
二、突出“基础”课的价值
从中学到大学是人生的又一次重要转折，大学生将经受多方面的新考验，同时也面临着新的发展机遇。然而，由于当代社会背景以及个体特点及其经历的原因，近年来大学生在这一转折过程中遇到的问题更为突出，严重地影响大学生的全面发展。这是因为他们社会经验缺乏，思想还不成熟，对各种问题的看法难免偏颇，存在知行脱节的问题。因此，在“基础”课上要帮助学生正确的去认识世界和选择自己的人生道路，认清自己的奋斗目标和努力方向，运用大量历史和现实的素材和生动事例使他们汲取有益的精神养料，获得真、善、美的心理启迪，提高综合素质。“台上一节课，台下十年功”，要使学生清楚“基础”课是有用的，须下足功夫，重点在于使学生明白思想决定行为、行为形成习惯、习惯形成性格、性格决定命运的道理，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，并且能够运用它来分析和解决实际问题，如如何处理人际关系等。这是“基础”课的生命力所在，也是使学生树立马克思主义信仰的根本。
三、亮化 “基础”课的主要内容
学生对一门课程有没有印象，有多深的印象和教师对这门课程的主要内容、主要问题把握程度密切相关。比如“基础”课要讲清楚三个问题，思想、道德和法律问题。其一，思想问题。为什么要进行思想教育？芸芸众生，每个人都有自己的人生选择，人究竟要到哪里去，什么样的人生才是有意义的，面对人生各种复杂情况该怎样应对。其二，道德问题。当代大学生如何修身养性？德高才能望重，厚德才能载物，当代大学生在社会主义精神文明建设过程中承担了重要责任，如果没有良好的道德品质和道德风尚就担负不起建设伟大祖国的重任。正如伟大科学家爱因斯坦所说，“大多数人都以为是才智成就了科学家，他们错了，是品格”。因此，既要让学生弘扬中华民族传统美德，又要汲取世界各民族文化的精华，加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设，并在实践中不断提高自身的素养，做一个高尚的人，做一个摆脱了低级趣味的人，无愧于时代与民族的重托，真正展现自己的人生价值。其三，法律问题。人是有弱点的、是靠不住的？人治让位于法治是历史的选择、是人民的选择，法治社会需要法治公民，实现中华民族的伟大复兴需要法律保驾护航。
四、渗透纪律教育
“基础”课一般是大班教学，人数较多，如果纪律不好的话，上课效果就难以保证。因此，第一堂课应渗透纪律教育，如何加强大班课堂的纪律建设呢？由于当代大学生的逆反心理较强，如果就纪律而讲纪律，特别是采取强制的手段要学生服从纪律的话，结果可能适得其反，纪律难以保证。毛主席在《论持久战》中说，必须使每个士兵每个人民都明白为什么要打仗，打仗和他们有什么关系。同样，我们要向学生讲清楚为什么要讲纪律，讲纪律和他们有什么关系，使大学生知道遵守纪律的重要性。怎么强调纪律呢？我们可以用党的三大纪律、八项注意来进行阐述，明白加强纪律性革命无不胜的道理，懂得要成功就要遵守“路线是王道，纪律是霸道”的原则。同时要有具体的纪律措施，奖优罚劣，比如违纪就要受到处罚，如旷课、迟到、早退、上课讲话等，遵守纪律要受到表扬，如坐前面、积极回答问题等。
五、注重情感交流
列宁说，没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。情感是师生关系的润滑剂和纽带，“基础”课第一堂课上要通过各种形式加强和学生的沟通和交流，尽量通过聊天的形式进行。无论是讲述有用性、概括主要内容还是强调纪律等都要注意渗透情感的力量，千万注意避免高高在上的境况。正如汪先平所强调的：课堂教学是教师和大学生交互作用、共境共情的过程。每一个知识点的传授都蕴涵着师生间思维的交流，每一个理想信念的建立都有师生间心灵的共识，每一个时点互动都融汇了师生间情感的疏通。因此，课堂教学的实效性首先是在轻松自如的教学心态、融洽和谐的课堂氛围中实现的。[1]
参考文献：
[1]汪先平.提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的三个原则[J].思想理论教育导刊，2010（10）.
作者简介：
付文茂，1976年出生，江西科技学院思政部思想道德修养与法律基础教研室主任，讲师，研究方向：思想政治教育。