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焦虑对高职学生写作技能的影响及其对策研究

作者：王珍珍百色职业学院日期：2014-05-21 17:16 来源：未知

一、引言
近年来，随着我国教育改革力度的加大，诸多能够影响到教育环节的因素，都被研究者们一一关注。比如对于高职学生来说，情感因素对技能所带来的影响，就是一个值得关注，不容忽视的问题。专家指出，情感因素是能够解释高职学生写作技能存在差异化表现的主要因素之一，其中英语写作技能尤其以焦虑因素影响为主。在英语写作技能的表现上，焦虑心理也会对表现造成很大的影响。由此可见，对焦虑对高职学生写作技能的影响进行深入的研究，并提出相应的对策，降低学生的焦虑感和压力，提升器写作水平，有着重要的价值，并且存在着迫切的需求。
二、焦虑与写作技能研究概述
焦虑对高职学生学习影响的研究由来已久，国外研究者早有涉猎。上个世纪的六十年代，国外开始了对焦虑影响学习成绩的研究，并且其研究分类很广，包括了焦虑对多学科的影响，以及对各种学习技能的影响，其中以外语学习焦虑影响最为明显。实验证明在焦虑程度越高的情况下，学生外语的口语表达技能和写作技能就越差，这种情况表现的十分明显。
从心理学的角度来说，焦虑就是指个体由于不能达到预期目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安.带有恐惧感的情绪状态。在学习的过程中，所出现的焦虑情绪是一种复杂的心理现象，是一种存在着预期自我压力生成的情况。比如在学生进行写作的时候，感觉自己没有文采，逻辑性较差，怕写出来的东西没有人认可，甚至是被他人笑话，所以不敢轻易的尝试写作，甚至是在正常的情况下，也会刻意的避免展示个人的写作技能。其实着一系列的心理状态，都是焦虑所带来的表现，在很大程度上影响了学生的学习能力和写作技能的深度挖掘。
三、焦虑对高职学生写作技能的影响
最能体现高职学生写作技能的写作内容，涉及到两个方面，第一方面是母语的应用文写作，另一种是高职英语的应用文写作，具体包括写通知、信函、表格、单证以及将小故事等等。课题的研究以焦虑状态影响较大的英语写作技能为基础，进行深入的研究和探讨。从客观的情况来看，英语写作只要能够满足无重大语法错误、词句基本正确，以及格式正确、内容表达清楚等条件，就属于比较优质的写作内容，代表着学生的写作能力较高。相比较于正规高校来说，高职学生的写作技能要求不高。然而正是这种基础较差的情况，也导致了学生普遍自信心较差的情况。根据实际的了解情况发现，很多学生表示不愿意尝试写作，或者是往往在应付写作内容，内心有着焦虑感，害怕出现错误，被他人嘲笑，受老师的批评。在这种状态下，很多已知的知识最后也无法更好的发挥，勉强所写出来的内容错误很多，焦虑情绪更加严重。
通过一系列的调查研究情况表明，焦虑所能带来的影响主要体现在以下几个方面：首先是自信心的下降，很多学生的焦虑心理源自于基础较差，而在焦虑心理的作用下，导致了自信心的下滑，甚至刚刚掌握的知识，也会在这种焦虑下产生自我怀疑，导致焦虑的自信心极低的写作状态出现；其次在于逃避心理的产生，在焦虑情绪的状态下，很多学生表示会主动逃避写作，避免写作就会降低焦虑感；再次可能会出现自卑心理，害怕文受到老师的批评或同学的嘲笑，因此不愿进行写作练习。过分的注重个人写作技能较差的环节，而忽视了自己擅长的细节，更加自卑；最后是一系列的连带变化，可能在压抑的室内环境下，焦虑心理会莫名的出现，而在这种焦虑心理下，自信心开始下降、自卑感出现，想要躲避写作、不敢正视问题，感到环境十分的压抑，形成了这样的一个系列的循环。
四、减轻和克服焦虑心理的对策
虽然焦虑的状态对高职学生的写作技能有很大的影响，但是其并不是永久性的干扰，在一定的方法和方式之下，可以采取一些对策，来克服或者是减轻焦虑心理的影响：
（一）融入到一个良好的环境中
从现实的角度来说，作为群居动物，环境对于人的影响是很大的。古语孟母三迁，就是为了让孩子能够在一个好的学习环境当中。所以对于那些存在着焦虑感的学生来说，首先要找到一个适合自己的良好的学习和写作环境。比如一群非常好的学习环境，老师和同学都十分的友善，能够帮助你积极的面对学习，认真的辅导你的写作，没有嘲笑与批评，全是褒奖和鼓励，自然焦虑的心理会消失不见。亦或者是投入到一个纯写作氛围当中，与一些不认识的人沟通，增加个人的信心，与外国与人长期保持写作沟通，久而久之也会产生良好的效果。
（二）积极地进行写作练习
创作性的写作能够有助于降低学生的焦虑心理，可以激发他们的学习动机，克服焦虑树立信心。高职英语教学的应用文写作，存在着固定的套语和格式需要学生记忆，简单但是枯燥。如果能够让学生进行创作性的写作，来锻炼学生的写作技能，便可以降低心理情绪的状态。让学生的创造型思维更加活跃，调动其积极地学习态度，就会降低情绪所带来的干扰。对于高职学生英语水平较低的情况，可以采取循序渐进的方法，终归能够得到好的反馈结果。
结语
焦虑带给高职学生写作技能的影响是多方面的，也是比较复杂的一种状态。在实际的调查中，也能够了解到学生们感受到的焦虑所带来的影响。这一问题需要引起教师和学生的注意，积极的投入其中，分析其影响的情况和因素，采取改变环境和调整心态等积极地对策，尽可能的克服或减轻焦虑带来的影响。
参考文献：
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[2]杨棣.信息网络化：高校应用写作教学的机遇、挑战与对策[J].高等农业教育，2006：（05）：55 -57.
[3]王争.高职应用写作教学艺术初探[J].甘肃科技纵横，2006（02）：173 -175.
作者简介：
王珍珍，女，1985年出生，民族：壮族，籍贯：广西乐业，学历：硕士学历，助教职称。主要研究方向：中文。