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新课程标准下中学作文教学

作者：张天宏日期：2014-03-01 13:55 来源：未知

云南省临沧市云县后箐中学
随着新课程改革的不断深入和发展，新课程标准对当前
中学生作文教学的改革和发展方向指出了明确的目标和方向。
如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是新
课程标准下作文教学改革的焦点。现代中学生对作文没有兴
趣，甚至怕作文。很大程度上是由于教师课堂教学的不当。
有的老师放弃阅读教学，把阅读课文当做是学生自学部分，
这就大大减少了学生的阅读量。减少了学生对阅读课文作用
的理解。这对学生作文能力无法提高有很大的关系; 有的老
师盲目要求学生作文，学生连说都不会如何会写；有的老师
甚至把写作仅限于课堂，那学生又如何能写出世界的奇妙、
自然的美妙呢？笔者试图从作文教学的几点认识进行阐述。
一、增大阅读量，让学生先会“说”。
阅读之于写作无疑是重要的，阅读是写作的基础，写作
是阅读的目的，是自内而外的表达，阅读是运用语言。作文
则是组织语言表述语言的过程。二者相互作用，相辅相成。
古人有言：“读书百遍，其义自见。”让学生多读是理解
的基础，理解是组织语言从而表述的前提。可见阅读的重要，
课文教学和作文教学是相互联系、互为一体的两个环节，它
们互相依存、互相补充，共同构成一个完整的语文教学体系。
大量的阅读有利于丰富学生的语言，提高学生的口语交际能
力。要求学生读后会用讲故事的语言复述过程，或加以组织
用自己的话来表述文意。这就是撬开学生的嘴，让学生说的
过程。
二、相互交流量，相互鼓励，让学生由说道写。
口语交际是语文教学的一个重要环节，交流是提高交际
能力的前提。要能流利的交流必须有组织语言的能力，组织
语言则是写作的前提，可见交流对写作的重要性。
鼓励学生交流的方式很多，比如：你们放学回家路上会
说些什么？当你们看到美丽的花朵会如何来赞美？你是如何
请求别人帮你解答那道难解的数学题的……。学生说后教师
稍加点拨，鼓励其动手写，“把你说的话写下来”。就可以有
很多的作文的出现。《回家路上》、《那朵美丽的小花》、《请你
帮帮我》等等。这会使学生有一种不知不觉就写成作文的成
就感，从而喜欢上写作。
这样一来学生已经由说转到了写。此时，教师不能盲目
的要求写多少、用什么方式写、写那个题材等作文的基本要
素。而要顺藤摸瓜加于引导。如：一学生写《回家路上》是
这样写的。放学后我和某某同学背起书包快快乐乐的回家去，
路上他对我说明天我们还一起上学。(这里教师就可以引导，
你们还看见了些什么？明天你们想做些什么？什么时候你们
到了家？怎样分开的？)他会接着往下写。(接着在引导，把
你们说的话、看见的东西、想到的东西分开写会更好。)学生
就会按老师的说法来写。这样就会有一篇好作文摆在老师面
前。教师再帮忙组织一下，查缺补漏，多家鼓励。他一定会
爱上写作的。
三、开放课堂，由课内到课外。
开放课堂是新课程标准提出的新要求，对于作文教学更
是为之重要。回归生活是作文教学走向开放的基础。五彩缤
纷的生活才是写作取之不尽的丰富源泉。有的教师把作文当
做是课堂练习，只要求学生在课内完成，殊不知只有课外才
能看到美丽的风景，课外才会有优秀的习作。作文教学由“封
闭”走向“开放”，是提高学生作文能力的一条有效途径。如
何突破传统观念，摆脱僵化模式，才是如何实现作文教学的
“开放搞活”的要点。需我们积极地探索，主动地完善。
总之，要写好作文必须良好的观察能力。只有让学生接
触自然、感受自然、观察自然，他们才会有描述自然、赞美
自然；作文密切联系社会生活。丰富见闻，扩大视野，认识
社会，观察生活。才能使学生的增大写作空间，有效的提高
作文能力。