| 一、加强课堂精神文化建设刻不容缓 回顾新课程改革十多年来走过的历程，我们不难发现，课堂 教学改革，从来没有像今天这样活跃，也从来没有像今天这样多 元；从来没有像今天这么繁荣，也从来没有像今天这么无常。但 是，当我们对当下中小学课堂教学改革进行深入调查研究时，我 们发现，中小学课堂教学改革，特别是农村基层的中小学课堂教 学改革，存在较为严重的形式主义倾向，突出表现：当下流行什 么教学模式，就在教学尝试什么模式，导致课堂教学改革在技术 层面上、工具层面上、模式层面上徘徊，课堂教学表面上很繁荣， 深层次上几乎没有什么变化。这一现象启示我们，如何突破技术 层面进入价值层面，也就是进入到课堂文化建设层面，如何重建 课堂文化，特别是如何重建课堂精神文化，也就成为当下进一步 深化课堂教学改革面临的最现实、最紧迫和最尖端的课题。 二、准确把握课堂精神文化建设的要点 进一步加强和改进农村中小学课堂精神文化建设，首要的任 务就是对“什么是课堂精神文化；怎样建设先进的课堂精神文化” 这两个事关课堂精神文化建设的根本性问题在理论上有一个清 晰深刻的认识。综合当前有关课堂文化建设的研究成果，我们认 为，课堂精神文化大致可以分为课堂价值观、课堂精神、课堂形 象三个方面，三者紧密相连，共同构成课堂精神文化。而课堂精 神文化并不是一蹴而成的。它是经过长期的课堂教学实践而积 淀、整合、提炼出来，为大多数师生员工所认同和遵循，是学校 整体精神面貌的集中体现。 1.课堂价值观 一所学校的办学原则和目的意义的重要性自然不言而喻。而 课堂价值观正体现着学校的办学原则和目的意义。它对教职工的 教学行为和方法具有导向和规范作用，是课堂教学可以持续科学 发展的必要条件。同时，课堂价值观也决定了课堂的基本特性。 它包括教学思想、目标、宗旨等。 2.课堂精神 课堂精神文化的核心即为课堂精神，它必须为大部分师生所 认同，进而才能成为学校教学内部的主导意识。同时，课堂精神 教师在课堂上教学的个性与特色。教师在授课时应该本着课堂精 神，准确反映历史教学内容的传统、发展理念和个性特征，注重 务实和求实精神。使教学收到最好的教学成果。 3.课堂形象 课堂形象对于一个学校的发展来讲至关重要，是学校的无形 资产，它体现出一所学校整体的核心素质和文明程度。是社会考 察评价学校时，最重要的考察对象。其内容主要包括班风、教风、 学风以及学校课堂教学的美誉度等。 三、进一步加强和改进课堂精神文化建设策略的思考 建设高品质的课堂精神文化，是一项长期复杂的系统工程。 它不会自然生成，也不会一蹴而就。就农村中学课堂精神文化建 设而言，实施这一工程，应采取如下有效策略： 1.准确定位，科学规划 学校要在深入学习课堂精神文化建设有关理论，在深入分析 学校课堂教学的历史和现状、科学预测课堂教学未来发展趋向的 基础上，对课堂精神文化的内容做出准确而恰当的定位，一切从 实际出发，把“以生为本”的理念融入到课堂精神文化建设中， 使之既符合学校课堂教学的实情，从而使课题文化建设富有针对 性，又能确保学校课堂文化建设的先进性和科学性。否则，定位 太高和定位太低，都不利于学校课题文化建设的可持续发展。 2.落实措施，稳步推进 所谓“行胜于言”，课堂精神文化建设的成绩不是嘴巴讲出 来的，而是实实在在干出来的。因此，在科学规划的基础上，应 采取如下措施，着力推进课堂精神文化建设的各项工作：一是以 构建内隐形态为先导，一开始就要科学规划好学校精神文化的各 项内容；二是以健全外显形态为保障，要在内隐形态的指导下， 不断完善各类物化环境和制度规章；三是以三风建设为抓手，要 集中精力做好常规管理，狠抓班风、教风和学风建设；四是以生 为本为主线，大力促进教师教学理念和教学方法的转变，努力构 建人文型、创新型课堂文化。 3.校长导引，师生参与 在在当前高度重视并大力推进学校文化建设的大潮中，我们 发现，各级各类学校，特别是农村中小学文化建设中，普遍关注 教师文化和学生文化等方面的建设，却忽视甚至无视校长文化建 设，从而大大削弱了学校文化建设的力度，延缓了学校文化建设 的进程，影响了学校文化建设的效果。事实上，校长文化建设在 学校文化建设中具有先导性，全局性和决定性独特的地位和作 用。校长的价值观、思想、文化理念从根本上影响着学校文化的 发展方向，校长文化决定学校文化。为此，在学校课堂精神文化 建设中，我们应该汲取这一教训，充分发挥学校领导特别是校长 在课堂精神文化建设中的导航、引领和示范作用。 4.不断学习，积极探索 课堂精神文化建设是一项开创性的工作，每所学校的情况都 不一样，不可能照搬别人的现成模式，因此要在科学理论的指导 下，注重探索、大胆试验、创造性的开展工作。课堂精神文化建 设不能瞎子摸象，而要在科学理论的指导下开展工作，为此要组 织广大教师认真开展理论学习和业务知识学习，以科学的理论来 指导课堂精神文化建设实践。 5.制度保障，不断创新 常言说：“没有规矩，不成方圆”，课堂精神文化建设工作 也是一样，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有 可能建立起强有力的保障机制，才能确保课堂精神文化建设的各 方面工作和活动的开展与落实。为此，在课堂精神文化建设进程 中，有必要加强相应的制度建设，逐步建立完善的制度保障机制， 从而克服课堂精神文化建设实践中的主观性、随意性和盲目性， 确保课堂精神文化建设的科学性、规范性和可持续性。 总而言之，一所学校如果想发展好，想不断进步。就必须走 可持续发展之路，必须高度重视课堂精神文化，因为它是形成学 校教学特色和优质品牌的关键所在。在课堂文化建设中，我们要 高度重视课堂精神文化建设，集全校之力，深入把握理论，认真 实践探索，通过系统设计“文本化”层面，精心建构“物化”层 面，尤其是着力推进“人化”层面，藉以建立和完善学校的课堂 精神文化系统。唯有如此，我们才能真正实现文化立校的办学目 标。 |
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