| 大力推行工学结合，突出实践能力培养是我国政府近年来针 对高职人才培养提出明确意见。越来越多的高职院校通过校企合 作与工学结合，将之作为高职人才培养模式的重要切入点。虽然 工学结合人才培养模式在高职院校人才培养中得到广泛运用，取 得不少成果，但对于英语专业的工学结合人才培养，却远远落后 于其它专业，特别是工科专业。基于此，笔者将结合自身教学经 验，探讨高职英语的工学结合人才培养途径。 一、高职英语专业人才培养模式的缺陷 1.专业定位比较模糊 一直以来，人们在谈起校企合作、工学结合人才培养时，总 是自然而然地把英语专业排除在外，认为英语专业只要沿用传统 的教学方式即可，教学内容也是语法、词汇和英语知识老三样， 英语知识参与到专业知识交流的能力培养严重不足。如商务英语 专业，英语教学只是追求让学生的英语交际能力得到锻炼，能够 与人自由交流，却没有将外贸业务知识、跟单流程、秘书职务知 识等与英语教学结合起来，使学生在毕业以后依然要经过较长一 段时间才能进入工作角色。如此一来，实际上多个不同的英语专 业其教学目标基本没有区别，英语知识也没有起到服务专业的作 用。 2.实践教学水平过低 实践教学是高职院校专业教学的重要部分，是培养锻炼高职 学生专业实践能力的重要途径。在高职英语专业实践教学水平过 低，已成为影响其人才培养质量的薄弱环节。一方面，课程设置 与实验教学体系不完善，没有充分考虑到不同英语专业的不同需 求，存在多个英语专业共用同一个实践课程的情况。另一方面， 实践教学环境无法满足教学的需求，缺少企业等用人环节的实践 教学，无法实现从学校到企业的零距离对接，导致不少英语专业 的学生在毕业后依然难以适应企业对英语专业人才的要求，降低 了英语专业学生就业能力。 3.“双师型”师资队伍建设落后 “双师型”师资队伍是应用型人才培养的需要，是高职院校 应用型人才培养的重要特色。但我们的高职英语教师，基本上都 来自于各个高校的英语专业毕业生，要不就是海外回来的留学 生，英语水平虽然很高，语言交际能力不存在问题，但却缺乏专 业教学所需要的专业背景。比如商务英语专业教师，可能并没有 秘书或外贸知识背景，或者虽然通过了秘书、外贸的相关从业资 格考试，但实际上却从来没有在企业中呆过一天，对于企业环境 下的英语能力应用，也只是道听途说，没有直观的了解。这导致 他们在教学中只能依靠教材或是从其它途径获取一些介绍，无法 实现英语语言基础知识与专业知识的有机统一。 二、高职院校英语专业工学结合人才培养模式的探讨 1.构建工学结合教学模式 高职英语专业强调的是英语应用能力，重点是专业英语技 能，既要有英语交流能力，更要有专业背景下的英语交际能力， 即具有专业背景的英语人才。英语专业的工学结合，一方面，要 从组织教学入手，构建任务实操、模拟情景、交替见习、顶岗实 习的学习与工作、工作与学习交替，学生从做中学，教师在做中 教的教学模式。另一方面，要多创造合作育人机会，培养学生的 综合职业能力。在进行完校内的理论教学部分后，直接到用人单 位进行实践教学，从事外贸流程的实际操作，不仅让学生有机会 接触到行业真实情况，也可以让学校了解用人单位需求，科学调 整教学计划与教学内容，培养为用人单位所喜欢的人才。 2.构建具有特色的实践教学体系 锻炼学生职业技能，培养具有实践经验的人才，是高职院校 包括英语专业在内所有专业的人才培养目标。针对当前高职英语 实践教学不全面，效果不好的情况，要以增加校内实训、校外实 习为重点的英语实践教学体系。其中校内实训，由专业理论实习、 课程实习以及岗位综合技能实训组成，区分不同的专业，布置不 同的模拟企业，尽可能多地设置模拟场景，让学生有机会获得更 多的角色模拟训练机会，使其在角色扮演中完成英语交际。校外 顶岗实习，要根据专业特点和每一专业学生的特点，设定明确的 实习任务与要求，因材因人定岗，提高实习的针对性。 3.构建“双师型”英语教师队伍 “双师型”英语教师队伍是英语专业工学结合人才培养模式 的重要基础，一方面，要实行教学双带头人制度，提高企业兼职 教师的规模，根据不同英语专业的教学需求，从企业中聘请教师， 并实行英语专任教师与企业兼职教师共同培养人才的模式。另一 方面，要鼓励高职英语教师到企业中去充电。每一次开展校企合 作与工学结合，英语教师首先要自己先去企业中实习，获得企业 英语专业岗位工作第一手资料，直观感受后，再回到学校中教学， 以提高教学的针对性。同时，要鼓励教师青年英语教师每年到企 业调研或学习一次，积极参加相关的英语职业资格考试，以此来 保证英语教学的实效性。 三、结束语 高职院校英语专业开展企业合作，实行工学结合人才培养模 式是可行的，关键是根据不同的专业需求，从教学计划、教学内 容以及师资力量保障等方面，推进工学结合人才培养，提高高职 院校英语专业人才培养质量，进而提高学生职业能力与就业能 力。 参考文献： [1]刘庆华.工学结合课程开发实务操作[ z].2010. [2]刘彩琴.高职教育工学结合人才培养模式改革与实践[J].高 等教育研究，2010.1. [3]刘红燕.基于实践导向的“进出口业务”课程的教学模式探 索[J].新课程研究（职业教育），2010.3. |
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