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捕捉初中语文教学的生活元素——关于初中语文生活化教学的分析

作者：季明荣日期：2013-12-25 09:35 来源：《语数外学习》语文教育

（泰兴市滨江实验学校，江苏泰州 225442）

摘要：众所周知，语文因其自身的特点在基础教育各门课程中与生活的关系最为密切，有人说语文学习的外延等于生活的外延。这一特点就要求语文教学必须紧密结合学生生活实际，走进学生的生活，这也是语文新课标对语文教学提出的要求，因而生活化是语文教学的正确方向。本文就此以初中语文教学为例，探讨了生活化教学的实施策略。
关键词：初中语文；生活化；实施策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：

初中语文教学中生活化元素的加入，是指教师运用实际生活中的具体事例营造语文学习的环境氛围，创设问题场景，增强语文课本上干巴巴介绍的真实感、现场感。生活化元素的加入不仅仅可以激发学生对语文学习的兴趣，而且以人为本，激发学生思考问题的积极性，着力于学生的思维培养，是一种让学生爱上语文课堂的优秀教学方式。语文教学中引入生活中的元素，能使传统厌学、苦学的学生爱上语文课堂。因此他们同样可以在语文课堂上想学、会学、善学。在语文教学中根据生活实际设定问题情境，可以引起学生精神的思考，改变传统不闻不问的语文课堂，激发学生在语文课堂上笔墨横飞的论辩。笔者就此结合实践谈谈如何在初中语文教学中实施生活化教学。
一、敞开发现美的慧眼，把语文学习放到生活中来
在语文教学过程中，不仅仅局限于课堂上，学生必须发挥自己的主观能动性，主动的拾取相关元素。而教师也要引导他们如何在生活中敞开发现美的慧眼，形成发现语文课堂的生活元素的能力。我们日常生活就充满了语文的魅力，当学生能真正的把学习放到生活实际中去，从实际生活出发，最终回归到语文课堂的学习，让生活元素贯穿整个学习过程。
例如，苏教版初中语文教材《春》，虽然学习这篇文章的时候可能已经不再是春天了，但是春天的感觉我们还是记忆犹新的，在上这一堂课之前，学生可以想象自己对春的描述是如何的，然后看看相关影视作品中对春天的描述又是如何的，最后看看朱自清先生对这春天的描述又是如何的。经过一对比，我们不仅仅对春天的物、情、景有了更深刻的认识。也了解了不同人，处于不同的环境中对春的理解，对春的描述。此外还可以阅读其他人关于春天的描述。通过生活，通过比较，学生收获的不仅仅是干瘪的文字，而是对春天饱满的认识。因此，不管是苏东坡先生的《水调歌头•明月几时有》还是老舍先生的《济南的冬天》，只要我们敞开发现美的慧眼，我们都可以发现书中描述的场景，现实生活的乐趣，都像放电影一样，在我们心中一遍又一遍的播放着。
二、改变教学模式，让学生遨游在思维的空间
传统的语文课堂仅仅只是语文课本的教学，仅仅只是生硬的掌握语文理念和写作技能，缺乏与生活实践的联系，现在的教学要求不仅仅要学生学好课本上的内容，还要联系生活实际，利用所学知识能表达现实生活中内心所思所想。而这一目的只有改变传统的教学模式，基于固定的课本内容进行发散，营造出语文教学的生活情境，让学生基于课文遨游在这些情境之中，这样可以让学生在获得基础语文知识的同时，思考问题的角度、方法得到很大的提高，使学生身心得到更好的发展。
在学习上，开放式的语文学习不单单只是上课时间学习，学生更应该增加自主学习的时间。除了完成规定的语文作业之外，还应利用课余时间阅读课外书籍。教师引导，将所得内容用多种方式传播出去，例如可以做成广告单、新闻、作文，还可以改编成小品甚至是小电影在班级内进行表演。教师还可以在语文课堂上举行辩论赛。这些形式表面看脱离课本，实际又源于教材而且高于教材。因此在一堂本应该平淡无味的语文课堂，通过这些开放的形式、不限定的内容、多样的表达方式，学生不热忱与学习之中而且掌握了相关的内容。在学习苏轼的诗词后，可以组织学生对《水调歌头》、《恋奴娇·赤壁怀古》等诗词进行配乐朗诵，鼓励学生通过配乐朗诵发现苏轼诗词中所描绘的魅力意境。
三、言出必行，适时做好记录
个人语言能力，贵在积累，而生活化得语文课堂更是如此。定时定期组织学生到图书管阅读书籍，让学生自由阅读，不管是爱情小说、名家著作还是漫画，只要学生在阅读之前能根据想读的内容提出阅读目标，阅读期间能读有所得，读有所获，阅读之后能根据所读内容写出自己的收获便可以了。因此，学生必须备一个笔记本，专门用于记录美文美句和阅读文章有感而发的心情。当然，积累必须在实践之中得到检验，因此教师可以安排学生在语文课或者自习课上轮流的到台前分享最近积累的词句。还可以举行“成语接龙”、“课文背诵”、“剧本编写”等相关活动促使学生去积累并应用。这与以后的生活息息相关，生活中就是积累与竞争的矛盾体，在语文课堂上的竞争也是生活的一部分。在相关的比赛中，学生不仅仅将自己所学所积累的东西展现在课堂上，还将个人的生活智慧与大家分享。从小养成积累知识并应用的习惯，并在不断的实践中得到提高，真正为他们的终身发展打下坚实的基础。
留意身边的大小事，小到广告词，例如才子男装的广告词是：煮酒论英雄，才子赢天下。从中我们可以借助广告词和翻阅典籍了解煮酒论英雄的故事；大到感动中国人物的颁奖词，每一段颁奖词都是文字的殿堂，是将书本中零星的话语拼凑成美丽的篇章来对获奖者的赞美。当我们遇到这样好的素材的时候，一定要积累并记录起来，还需要熟记并转化成自己的知识，将来不管是谈吐间还是作文中均是语言中的亮点。
总之，初中教材中所选的文章均是作者来自生活，而高于生活的所思所想，语言优美，所描绘的画面美轮美奂。语文课堂虽然在教室内授课，但是可以以课堂为基石，教学生贴近生活的学习，将所学知识运用到生活中，用当前生活的感触去诠释先人笔下的话语，真的得到感动，有所收获。语文课堂是一个大课堂，老师引导，学生要积极主动的学习，从现在开始读懂课本，读懂生活。

参考文献：
[1]郑勇.也说语文教学生活化[J].语文教学之友,2009,(11).
[2]邬青松.语文教学生活化的有效途径[J].学生之友(小学版)(上半月),2009,(09).
[3]陈连玉.语文教学生活化构想[J].文学教育(下),2007,(04).