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校企合作背景下上海中职德育新途径研究

作者：宋会敏日期：2013-12-18 09:51 来源：《才智》

上海市行政管理学校 200000

摘要：校企合作的培养模式为学校德育提供了新的契机，上海中职校应充分挖掘企业资源，发挥学校和企业的合力，实施合作德育，探索校企合作下德育的新途径，从而提高德育的实效性。
关键词：校企合作；德育；新途径
校企合作的新模式，要求发挥学校和企业的合力，实施合作德育，探索校企合作下德育的新途径，从而适应新形势的需要。但是，合作德育作为一项复杂的铸魂系统工程，校企双方要重新审视和思考德育工作，整合中职德育工作的各种环境力量，通力合作，最终实现中职德育的良性循环和可持续发展。通过调研和理论研究，我认为校企合作下德育工作应从以下几个方面入手。
一、建立校企“全方位”的德育导师制
在校企合作人才培养模式下，中职生德育工作已经不仅仅是学校德育教师的事情，必须发挥校企合力，建立校企“全方位” 的德育导师制，发挥双方的优势，利用不同的德育资源做好学生德育工作。
（一）学校德育导师梯队的建立
在德育师资队伍上，各中职校应适应校企合作模式的需要，构建多维度德育工作队伍。
1. 建立由学校专业技能强，师德高尚的专业德育队伍，对德育进行理论研究和实践指导。
2. 选拔责任心强、工作热情高、工作能力强的教师担任实习实训学生班主任，负责与学生的沟通，及时了解学生各方面情况，对学生进行科学指导。
3. 为实习实训学生配备专业的心理教师，定期与他们进行交流，对学生遇到的压力、困惑进行开导和疏通。
（二）企业带教师傅和德育导师队伍建立
企业应建立一支由带教师傅和德育导师组成的队伍，以传授专业技能和指导学生德育工作。
1. 企业应选拔业务精、品德高的优秀员工作为实习学生的带教师傅，负责指导学生实习实训。学生在企业参加实训期间，一方面学习提高职业技能，一方面受到带教师傅良好品德、人格魅力的感染，提升自己的道德修养。
2. 学校聘请企业中技术技能精湛，职业精神良好的优秀员工为德育导师。德育导师定期向学生开展企业文化、职业道德等方面的宣传和教育，利用企业环境和企业文化作为教育内容，帮助学生既掌握技能，又学会做人。
二、实现企业文化与校园文化对接
校企合作背景下，企业文化与校园文化可以实现相互渗透和互相借鉴。学校应充分利用好企业文化的优势，与校园文化优势互补，互相融合，达到更好地育人效果。校园文化与企业文化的对接有以下几种途径：
（一）企业文化渗入教学过程
1. 企业文化的渗透首先表现在教学中。教学过程将专业知识、技能训练与企业生产、产品研发、企业管理的需求相联系，将企业的标准和要求通过专业课程教学渗透给学生，让学生了解企业的技能要求、操作规程、安全标准，同时知晓企业的竞争意识、经营理念。
2. 企业文化的渗透还应体现在德育教学中。企业的文化观念、职业精神渗透到德育课程中，通过企业典型案例让学生体会企业文化和企业精神，让学生在德育教学中感受企业文化，接受企业文化的熏陶。
（二）企业文化渗入学生管理
企业文化是企业信奉的价值理念的实践化。企业文化由三大系统构成的，即精神文化、行为文化、形象文化。而现代企业管理方式——“5S” 则是这三种文化的有机组成部分。“5S”管理模式倡导从小做起，从我做起，力求每位员工养成良好的职业习惯，具备安全文明生产意识，通过递进的标准化建立，形成良好的企业文化，达到提升人的素养品质，提高整体工作质量的目的。学校管理应借鉴成功的企业管理经验，将“5S”的管理模式引进学校，渗透到对学生的管理中。
在学生的日常常规管理方面，学校也可以引进企业管理文化，实行从早自习、教学、晚自修、实习实训、校园文化 “一日教学活动整体设计”，按教学要求实行统一考核、评定，全面规范学生的行为养成和良好习惯。
（三）企业文化融入社团活动
中职校的社团活动丰富多彩，也是学生最乐于接受和参与的活动项目。校企合作背景下，学生社团可以大胆尝试，将活动深入到实训企业中，开展各种丰富的职业实践活动，如“星光计划” 技能大赛、“全国文明风采大赛”以及“优秀学生作品展”等；也可以开展“企业文化展示周”、“校企文化交流周”等活动。通过校企合作开展各种丰富活动，进一步提高校企的文化软实力，实现校企文化的有效对接，在学校和企业两种不同环境中形成各具特色、共生共荣的文化氛围，形成德育合力，促进学生进步。
以社团活动为载体，以企业文化为依托的德育形式。一方面可以利用企业德育资源，吸收企业文化精华，对学生进行潜移默化的渗透教育。另一方面可以让学生在自己喜欢的校企活动中感悟职业精神，体会职业魅力，接受企业文化的理念。
（四）企业文化融入校园环境建设
校园环境是校园文化的硬件，校园环境的每一个实体，及实体间的关系，都反映出某种教育观念。因此，我们应充分利用校园环境育人的有效功能，借助企业文化的感染力，将企业文化融入校园软环境建设，实现环境育人的效果。
在学校实训室按企业生产场景布置，张贴生产操作流程、安全生产注意事项、文明生产小贴士等，创造企业文化氛围。在实训室走廊张贴企业相关宣传画等，让学生在仿真的职业环境中感受企业文化的陶冶。> 才智 /217 创新教育 Innovation Education
但是，企业文化融入校园环境并非全部按照工厂模式来美化学校，学校仍应保持学校教育的总体格调，应以冠名班教室和实训室为主，在局部区域适当地塑造企业文化氛围，而并非将学校完全布置成工厂。学校和企业毕竟是不同的机构，其功能也截然不同，不能真正实现完全无缝对接。
（五）运用网络平台拓展德育时空
随着信息技术的发展，互联网成了人们了解世界、掌握信息的主要渠道，也为中职校德育开展新的教育模式准备了必要的技术和应用平台。校企合作模式下，学生到企业实习实训，学生在地域上就呈现分散性的特点，这在时间和空间上都给学校德育工作造成一定的困难。为了更有效、更快捷地开展德育工作，教育者应适应网络发展的需要，充分利用网络的优势，将网络作为实施德育工作的有效平台，发挥网络德育的功能。
1. 学校应该为实习实训的学生建立网络平台，比如QQ 群、MSN、微博、公共邮箱等。通过这些公共网络平台，学校向学生发布校园趣闻，公布学校活动情况等，学生也可以通过网络平台进行相互的交流，分享实习实训中的酸甜苦辣，同时也方便学生有问题能够及时得到解答与帮助。
2. 建立与学生进行网络沟通的机制。学校德育导师应与学生和企业带教师傅、德育导师保持联系，了解学生在实习中的表现，为学生解决各种困惑；了解学生对工作的态度，及时反馈，增加双方沟通，建立彼此间的信任。
（六）聘请企业人员参与学校德育教学
1. 聘请企业人员参与学校教学
（1）聘请校企人员参与校本教材的开发
随着校企合作的开展，中职传统课程计划应适时进行调整。传统的课程以学校为主，教材的编写很少有企业行业人员的参与，教学内容和企业需求脱节。因此，为了培养合乎企业需要的优秀人才，校企双方应共同编制校企合作德育校本教材，丰富教学内容。结合不同专业对口的职业群的职业道德，讲解企业文化和职业精神；结合企业对该专业人才的道德需求，培养学生良好的职业素养，以言传身教和真实案例替代传统说服教育。
（2）聘请企业优秀员工来校指导学生实训
学校应聘请企业经验丰富的优秀员工来校指导学生实训，让学生在掌握专业技能的同时，了解企业对员工的专业技能、职业素养等方面的需求，使学生能按企业的要求规范自己言行，从而提高学校德育工作的实效性。
2. 聘请企业管理人员参与学校德育指导工作
通过校企合作，邀请企业管理人员进校参与德育工作，建立校企合作工作室，聘请企业管理人员兼职从事学校德育工作指导，建立和完善德育教育的合作框架和体系。企业管理人员参与制订学校德育工作目标、德育活动内容和德育评价体系。
（七）建立校企合作全方位德育评价体系
校企合作下，学生的评价体系应适时调整，对学生德育评价不能只局限在学生在校行为表现，而应结合学生校企综合表现进行评价，使德育评价更加多元性。
1. 建立学生实习档案。学校给学生建立实习档案，对学生实习情况进行记录，包括平时表现，如考勤、工作态度、团队合作等方面进行登记，并建立电子档案，作为学生在实习期间鉴定的依据。
2. 建立学生职业生涯成长手册。成长手册记录学生从踏上实习岗位，到岗前培训、在岗情况、轮岗情况等进行全面记录。实习结束后交一份回校保存，并定期更新，作为学校持续了解学生的依据。
3. 改革对学生的德育考核结构。学生在实习期间，应将学校德育考核和企业德育考核相结合，学校考核占40%，企业考核占60%，学生在企业的实习表现情况成为德育考核的主要方面。
4. 评价体系中，将侧重点放在职业道德的评价上。学生应先学做人，再学做事。德育评价表中更多的突出学生职业道德的评价，如职业精神、诚信、责任心、工作态度、合作精神等等。
通过校企合作，引入企业用人标准和人才培养标准，将传统德育工作的评价内容企业化，彻底改变由教师包办的传统德育评价方法，培养学生自觉按德育评价标准进行活动。
参考文献：
[1] 杨国富、代祖良、李耀平，《充分发挥校企合作优势，拓宽德育工作途径》，《高等职业教育—天津职业大学学报》， 2009 年第6 期.
[2] 吴晓纯，《中职校企合作模式下的德育工作探索》，《职业教育研究》，2010.8.
[3] 耿兴华，《企业文化进校园的实现方式思考》，《南通航运职业技术学院学报》，2011 年第4 期.
[4] 张俊茹，《企业文化进校园的实施途径》，《中国现代教育装备》，2012 年第5 期.
[5] 姜汉荣，《校园文化与企业文化的比较》，《交通职业教育》， 2008 年第5 期.
“5S”是现代企业流行的一种管理模式，是研究企业中的人、物、现场三者关系的一种科学方法，其基本内容是：整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)，因其源于日语的罗马拼音均以“S”开头，因此简称为“5S”。