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《浅谈构建高中语文课堂教学新型模式》

作者：穆伦容日期：2013-11-20 14:46 来源：《语数外学习》语文教育

摘要：新课改的目标，就要把以往的过于强调接受学习的教学过程，变为学生主动求知的学习过程。构建新的高中语文课堂教学新型模式，就是充分利用各种课堂活动吸引学生主动参与，让学生在自主参与的活动中充分挖掘学习潜能，发挥学习的主体性，进而在活动中获取知识，增长能力，发展智力。
关键词：高中语文；课堂教学；新型模式
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：

课堂教学活动是指教师在教学过程中，想方设法创设各种有利于学习的教学情境，拓展学习的空间，让学生在自主参与的活动中充分挖掘学习潜能，发挥学习的主体性，进而在活动中获取知识，增长能力，发展智力。从《普通高中语文课程标准》颁布以来，传统的语文教学模式受到了空前的挑战，而丙在的语文教学，要按新课程标准进行教学，那么，在新课程标准下进行语文教学究竟是怎样的模式呢？其说不一，也可能这个命题的模式没有统一，是一个开放的命题。我结合自己的教学经历谈谈对新课程标准下如何构建高中语文教学新型模式，搞好语文教学工作，谈谈自己一些肤浅的认识。
一、新课程对高中语文课堂教学的要求
高中语文课堂教学按照新课程标准的要求，应该要构建起自主、合作、探究的新型教学模式。随着新世纪的来临，社会变革带给教育的挑战越来越严峻，信息化引发的知识经济又给学习注入了全新的内涵，这就迫切需要教育重新审视原有的教学理念，改变过去那些与时代要求不相适应的教育方法和学习方式。所以，高中语文教学首先就是要遵循新课程标准的要求，大力推选素质教育，积极实践自主、合作、探究的学习方式；构建开放而有活力的语文课堂教学模式。其次是要重视知识与技能相结合的教学目标设计，不仅仅是只考虑知识和技能的目标设计，还要重视过程与方法的设计，情感、态度、价值观的设计。
传统教学实践及其理论片面强调机械记忆、单一认知、重复训练，忽视实物性操作与内部观念活动的作用与转化，重教师的教，轻学生的学，严重地压抑了学生的主体性发展，也背离了教育教学活动的宗旨，因此，社会各界要求变革传统教学的呼声很高。自主活动学习是针对传统教育模式中忽视人的发展这一问题而提出的，它体现了以人为本的现代教育思想，合乎素质教育的基本原则和目标要求。社会的飞速发展要求教育培养拥有终身学习能力的学生，因此，构建适应社会发展、教育发展和学生主体性发展要求的课堂教学模式是现代教育改革的一项重要目标。
二、高中语文自主活动课堂教学模式的构建
（一）自主体验活动模式
体验指学生个体在教学活动中，通过行为，感知和情感的参与，获得对教学知识与经验的理性认知和情感态度的体验，是指学生在自主的过程中，通过自己亲自参与而获得的认知与感受。它是建构学生新的知识体系及各种能力的生成过程，也是探究过程的反思与成功的体验。它具实践性、生成性、激励性的特点。在形式多样的展示过程中，体验语言文字的魅力，并提高自身语言文字表现力和感染力。
（二）自主质疑活动模式
质疑是思想的动机，研究的初步。语文的学习更是迫切地需要学生具有较强的质疑能力。因此，只有教会学生质疑，才能使他们真正成为学习的主体，实现新课标提出的“自主、合作、探究”的学习方式。旨在引导、鼓励学生多方面开展质疑甚或批判活动，在激烈的辩论过程中，打破思想禁锢，提升思辨能力。
（三）自主探究活动模式
新课程的学习观，倡导改善学生的学习方式。由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。自主学习既是一种教育思想，又是一种学习方式，探究学习是众多学习方式之一，它使学生通过质疑、发现问题；调查研究、分析讨论，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获的知识，激发兴趣，掌握程序与方法。使学生发现数学学习的乐趣，了解数学学习过程中的知识间的相互关系，使学生对知识的学习逐渐形成网络。
（四）自主鉴赏活动模式
在教学中，体现“教为主导，学为主体”、自主活动发展的原则，减少练习，下降技术分析的要求指数，以情感领悟为主、整体性理解的大问题代之零打碎敲的的小题目，着力体现并发掘作品中的艺术韵味和人文主义的内核，强调心灵与心灵之间的对话，让学生在文字上更增些品味增些风采，在思想内容上多些感悟多些升华，在形象上多些感动多些向往，从而真正提高学生的语文素质。
三、成效与反思
在学生自主活动课堂教学模式探索的过程中，我们不断地进行课堂教学效果分析、阶段性教学质量分析等，以便随时修正该模式、完善该模式。采取的方法是：在各种语文活动中侧重于效果的研究，找出模式探索过程中需要修正的环节，把课堂模式落实到提高高中语文教学质量的实处。发现学生的学习自主性有了明显的提升，学生爱学、善学、合作反思学习能力全面得到了提升。由此得出结论：本模式的教学理念与语文课程目标相一致，符合语文课改的方向，体现了以人为本的现代教学观念，值得交流推广。
（一）充分激发了学生的学习动机
在教学过程中，要转变教师教育理念，把学生真正置于主体地位，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。
（二）大大增强了学生的主体地位
通过小组讨论的形式开展学习，师生之间的交互性增强了，学生的个性也得到了充分的发展，学生能积极参加教学活动，提高学生的学习主动性和内驱力，有利于学生创造性的发挥，促进学生可持续性的自主发展。
（三）真正提高了语文的课堂学习效率
学生自主活动课堂教学模式可克服部分同学学习的依懒性；让学生学会自己在学习过程中找出自己出错的原因，自己在解题过程中发现规律并总结归纳出各种解题的方法、自主创新与拓展，教师只有不断更新教学观念，积极参与教学改革，和学生平等地参与多元化的课堂教学活动，使座座“金矿”被开掘出来。只有这样真正转向师生平等互动、具有探究性又能充分发挥学生潜能的教学方式，才能优化知识和能力结构，减轻了学生负担。才能确保高中语文课堂教学效率的提高。

参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社,2002.
[2]庞维国.自主学习—学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社,2003.