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《探讨初中语文教学语言艺术化管理策略》

作者：刘淑霞日期：2013-11-18 10:11 来源：《语数外学习》语文教育

摘要：课堂教学是学生获取知识的重要途径，语言是初中语文教学的重要载体，其在一定程度上直接决定初中语文的课堂教学质量。因此，初中语文教学不仅要重视语言的科学性，还应注重语言的艺术化。本文分析了初中语文课堂教学语言存在的不足点，并针对这些不足点，探讨了如何加强初中语文教学点的语言艺术化管理。
关键词：初中语文；教学语言；艺术化管理
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：

初中语文是学生的重要学习课程，其在学生升学、就业、生活等方面发挥着重要作用。语言是语文教学的主要载体，其在一定程度上直接决定初中语文的课堂教学质量。语文课程具有工具性与人文性相统一的基本特点，在初中语文课堂教学中，教师应注重将这两者完美地结合起来。教师对语言的驾驭能力往往能够决定学生课堂学习效果，因此，在初中语文教学中，教师应不断提高教学语言的艺术化水平，活跃课堂教学氛围，从而提高课堂教学质量。
一、初中语文课堂教学语言存在的不足
（一）重课堂教学手段，轻课堂教学语言
当前，我国初中语文课堂普遍重视课堂教学手段以及教学方法的改进，对课堂教学语言却较少关注，很多教师采用填鸭式、满堂灌的方式进行教学，缺乏师生之间的有效互动，这导致课堂教学氛围异常沉闷，学生缺乏语文学习积极性。在初中语文课堂教学中，很多教师的课堂教学语言过于平淡直白，有些甚至长篇大论、离题万里、晦涩难懂、缺乏生动性和形象性，学生听课如同嚼蜡等，这些都直接影响着课堂教学效果，也掩盖了语文课堂精彩的部分[1]。
（二）教师普遍水平有待提高
一口标准流利的普通话是语文教师的必备素质。普通话是语文课堂教学的重要载体，其体现了我国语言的音韵美。当前，我国很多初中语文教师的普通话极其不标准、语言表达不流畅，很多学生甚至无法听清教师的讲课内容，这无疑会影响课堂教学效果。在有些偏远地区，很多初中语文教师发音不标准、吐字不清晰、方言重、跑调等，这些都影响了学生的学习质量，进而影响了学生的语文水平，因此，要想提高学生的语文水平，教师就必须提高自身普通话水平。
（三）忽视课堂板书设计的重要性
板书设计是课堂教学的重要组成部分，其也是教师课堂教学的重要手段。板书是教师内在素质的体现，是教师创造性思维的结晶。当前，我国很多初中语文教师忽视了板书设计的重要性，很多教师不愿书写板书，有些甚至认为板书设计是在浪费时间。有些教师虽然书写了板书，但是字迹潦草，书写不公正，没有充分发挥板书的作用。
二、如何加强初中语文教学语言艺术管理
（一）运用形象生动、富有表现力的语句进行教学
生动的材料还需要用生动的词句表达出来，才会获得生动的效果，这就需要我们在选词造句方面下功夫，要使用生动形象富有表现力的词语来表达思想[2]。在我国汉语中，很多词句富有表现力，因此，在初中语文课堂教学中，教师应尽可能地运用形象生动、富有表现力的词句进行教学，从而活跃课堂教学氛围，吸引学生注意力，进而激发学生的学习积极性。例如，在学习完《从百草原到三味书屋》后，教师应注重引导学生应用“不必说……也不必说……单是……”进行造句，从而深化对该句式的理解。
（二）充分利用肢体语言
在初中语文课堂教学中，教师的眼神、表情、手、脚乃至整个个身躯都具有一定的教学意义。近年来，教师的肢体语言越发受到教育界的关注，在实际教学中，教师应充分利用肢体语言进行教学，加强师生之间的非语言交流。教师的肢体语言对于课堂语言教学具有一定的辅助意义，正确的肢体语言能够提高学生的学习效果。例如，在教学中，教师应注意应用眼神进行传情达意，从而发挥“此时无声胜有声”的作用。又如，在教学中，教师可以应用手根据教学内容做出相应的表演，这在一定程度上能够补充语言表达的缺陷，从而丰富课堂教学内容。
（三）书写工整、美观的板书
板书是课堂教学的重要组成部分，是教师课堂教学的重要手段。工整、美观的板书能够吸引学生的眼球，同时也展现了教师的内在素质。板书是教师创造性思维的结晶，其展示了教师的“第二容颜”，因此，在课堂课堂教学中，教师除了运用形象生动的语句进行教学之外，还应重视板书的书写。在教学中，教师应合理布局板书，并注意书写醒目、整洁、规范的板书，为教学内容锦上添花，从而吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，进而提高语文课堂教学效果。
（四）教师应提高自身普通话水平
一口标准流利的普通话是语文教师的必备素质。在课堂教学中，教师应强化自身对语言的驾驭能力，并不断提高自身普通话水平。普通话充分展现了我国汉语的音韵美，其具有抑扬顿挫的效果。因此，在课堂教学中，教师的言语表达应做到抑扬顿挫，并且语音、语气、语调、语速等要做到协调一致。如果教师的教学语言能做到发音准确，音量适宜，语调丰富，讲究节奏，这就是相对完美的教学语言，有了这样的语言，语文课堂的教学效率就大大提高了[3]。
（五）注重语言艺术的提问
对话教学是初中语文教学的重要方式，语文教学的载体是语言，因此，教师应重视语文教学中语言的选择及应用。提问是课堂教学的重要环节，教师提问的优劣在一定程度上决定了课堂教学质量的好坏。在初中语文课堂教学中，教师应减少提问数量，提高问题质量，从而激发学生思考兴趣，并提高学生的自主学习能力。在设计语言问题时，教师应顾全大局，掌握提问实际，切不可挫伤学生的自信心。
三、结语
初中语文是学生的重要学习课程，其在学生学习生涯中占据非常重要的地位。语言是课堂教学的载体，其在课堂教学中起着举足重要的作用。语文课程具有工具性和人文性相统一的特点，在课堂教学中，教师应注重协调这两者的关系，提高自身对语言的驾驭能力。当前，我国初中语文课堂教学语言存在很多的问题，本文分析了其存在的主要问题，并探讨了改善措施，以期为提高初中语文课堂教学效果有所裨益。

参考文献：
[1]詹作永.初中语文教学语言艺术化管理策略浅谈[J].现代语文(教学研究版),2011,(11):81.
[2]尚瑞华.语文教师课堂语言艺术优化探析[J].通化师范学院学报(人文社会科学),2013,(1):142.
[3]沃恒才.初中语文教学的语言艺术[J].经验交流,2012,(12):105.