摘  要：新时期，随着社会经济的发展，生活节奏的加快，越来越多的人们重视效率。教育也不例外，而对于高效课堂，每位教师理解也不一样。作为一名高中语文教师，我认为我们必须实施有效的课堂教学策略，以教师有效的“教”带动学生高效的“学”。通过教师课堂上积极有效的引领和推动，充分调动学生积极主动的学习思维，高效率、高质量地完成教学目标。
关键词：高中语文；教育教学；目标；方法
中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：
 
众所周知，高中语文教学效率低下是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略，切实提高课前准备、教学方法和教学反思等环节的有效性，优化教学节奏，以生为本，激活思维，回归理性和语文教学之本，是我们语文教师的当务之急。新时期，新课程的推进重视课堂效率的提高，提高课堂效率是全面实施素质教育的重要体现，也是新课程改革取得成效的关键环节和重要标志。作为一名高中语文教育工作者，经过多年的教学，参阅大量的文献，对于新时期高中语文的教育方法和策略有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、培养学生的兴趣，是提高教学效率的关键
新时期，教育教学更加重视兴趣的培养。兴趣对于学者来讲至关重要，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去学习，学习能力就会随之提高。所以说兴趣是提高课堂效率的关键。如果课堂学习氛围浓，课后学生就容易保持良好的学习状态。反之，课堂枯燥乏味，学生就会厌弃这门学科，拒绝进一步学习。课内激趣，首先是导人新课要有趣昧性，使师生产生共鸣；激发兴趣，丰富知识；用图片、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲，使学生在课堂一开始就进入最佳的学习情境，自然而然形成自主学习。课堂要有趣，教学方法必须有趣味性，教师要根据不同的课文采用不同的教学方法。使学生的认知和情感反应达到顶点。使师生教与学的积极性达到最佳配合状态。促使学生把教学策略内化为学习策略。比如，根据不同类型的文本确定不同的教学重点，进行不同的学法指导。对于论述类的文章，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，着重培养学生的概括、分析、综合等抽象思维能力。对于实用类的文章，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等；文学类作品，则强调感受形象。领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。有自己的情感体验和思考，努力探索作品巾蕴涵的民族心理和时代精神。了解人类丰富的社会生活和情感世界。又如，根据阅读目的的不同，对同一文本采取不同的解读方法。如散文阅读。如果强调对美的感受，则要引导学生对文巾的典型意象、独特意境进行审美，并结合自身体验达到情感的共鸣。因此，兴趣的培养，方法的形成至关重要，可是兴趣的培养也并不是那么容易的，希望广大教师多加重视，提高学生的兴趣，提高教学效率。
二、尊重学生的主体地位，把课堂还给学生  
过往“满堂灌”的教育方式已经淘汰，严重影响学生的学习，不利于课堂教学效率的提高。新时期，我们更加注重学生的主体地位，增加学生的参与度，把课堂还给学生，提高教学效率。营造和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高高中语文课堂效率的重要因素，也是高中语文实施成功教法的集中体现。不同课堂情境，有着不同韵味。使学生产生不同的学习心理，带来的是不同的课堂效果。如注入式的满堂灌，课堂节奏缓慢呆板、无起伏波澜。课堂气氛如死水一潭，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。填鸭式的满堂灌，课堂节奏呈无规律的急促跳跃。教师情急急，学生心慌慌。这样的课堂教学节奏与新课改的课堂节奏是背道而驰的。心理学家研究表明：人在和谐愉悦的氛围中思维处于最佳的状态。学生在和谐愉悦课堂氛围中。才能进入最理想的学习状态。教师要善于运用科学的教学策略．创建和谐的课堂氛围。语文教师更加要注重运用亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动等方法营造良好氛围，创设学生学习的良好情境。教师千万不可把平时生活中的不良情绪带入课堂，“板着脸孔上课”是教师上课中的大忌。这样的课没学生爱听，课堂效率自然不会高。教师要充分尊重学生的主体地位，在师生平等基础上与学生进行有效对话。高中语文教师要成为学生引路人，要十分注重让学生有发表不同意见的机会，有“不唯书”、“不唯师”，勇于提问和敢于质疑的勇气和信心。只有这样，我们才能营造“民主、平等、理解、关注、赏识”的新型师生关系，新时期高中语文课堂教学才能在和谐愉悦课堂氛围实现高效率。教学方法按照学生的情况制定，体现学生的主体性，增加学生的参与度，学生就会把自己当成课堂的参与者，方能提高教学效率。
三、回归理性，重视教学反思
    只有反思才能进步。新时期，为了提高教学效率，我们更加注重教学反思。教学反思的有效性高中语文新课程改革要求教师以生为本，向鲜活的学生个体传输传统文化精髓。然而教学实践中仍有一些教师学生意识严重缺失，把语文教学的根本丢弃，这是值得我们认真反思的。语文教师从备课、上课等每个环节都要积极反思，我们的教学是否背离了语文教学的根本。时下有许多教师在备课时想的仍然是自己该怎样来教这篇课文，而不是站在学生角度面对这篇课文时会是怎样的一种认知状态和情感态度，更不是引导学生如何去学，在上课时将预设好的教案滴水不漏地讲一遍，毫无教学创新和机智可言。这种让学生参与仅是一种形式而已的课堂是典型的不尊重学生主体。脱离语文教学根本的教法，甚至有些教师在面对学生精彩回答与自已备课和教参预设不一致时，出现不置可否的情况。类似这种生本意识严重丧失的语文课堂就是低效和无效的课堂。高中语文课堂只有不断地理性反思和批判教学实践中的各个环节，摒弃和革除课堂教学弊端，积极思考和合理构建以生为本。才能真正的提高教学效率。
    综上所述，新时期，高中语文要真正实现高效课堂，就必须理性地认识课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，不断地改进和实施课堂教学策略，科学创设和谐情境，优化教学节奏，以生为本，唯有这样才能达到提高教学效率的目的。