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《新教育形式下高中数学教学中学生创新能力的培养》

作者：王庆和日期：2013-11-08 09:41 来源：《语数外学习》数学教育

摘要：高中数学作为一门基础性学科，是学好物理、化学、生物等各个理性学科的桥梁和基石。面对当下愈演愈烈的知识竞争社会，在高中数学教学过程中，逐步培养和锻炼学生创新能力的提高是当下数学教育工作者的首要任务。在新教育形势下，教师要更新教育理念，转换教学模式，培养学生的创造力，本文重点讨论有关方面的问题。
关键词：教育新形式；高中数学；创新能力
中图分类号：G633    文献标识码：A       文章编号：

数学是一门古老的科学，远在几千年前古人就不断地探索数学、发展数学，当今时代更加离不开数学，它以自身特有的符号语言、数字语言存在于人们生活、学习、工作、生产的各个领域。面对日益进步的新时代，教育形势一次次提出教学改革，为了跟进改革的浪潮，为了让数学绽放自身强大的生命力，高中数学教学也需要一次创新的教学尝试。
一、更新教学理念，落实学生基础
要大胆尝试新的教学方法，必须更新教学理念，因为只有具备新的教育教学观点，才会选择独特、新颖的教学方法和手段。新形式的教育教学改革中也屡次提到了教师要“终身学习”的要求，那么每位高中数学教师一定要抓住时间和机会去补充先进的思想和系统的创新教学方法，包括更新师生观、人才观、创新能力观、教学品质观等。
当然，教师在更新自身教育观点的同时，不能好高骛远，要立足学生的基础，在学生现有水平和能力的基础上开展创新型教学。教师在创新教育过程中应当分步骤、分阶段的完成教学任务，遵循循序渐进的教学原则，不要“一口吃一个胖子”。
二、转换教学模式，培养学生兴趣
      好的教学模式的衡量标准必须是师生共同合作达到良好的教学质量。在传统的高中数学教学过程中，多半的教师运用的教学模式就是“老师讲，学生听”，授课结束后，学生大量地做习题。这种教学模式大大限制了学生思维力和创造性的发展，教师应当努力转换新的教学模式，包括“启发式教学” 、“问题式教学”、 “协作式教学”、“对比式教学”。
根据笔者的经验，“探究式教学”和“合作式教学模式”是当下比较灵活且高效的教学模式，在探究学习过程中学生可以通过自己的不断思考提出质疑，并且伴随着疑问努力寻找解决疑问的方法，创造力在此教学过程中潜移默化提高，与此同时，这样的教学模式教师将更多的课堂时间交给了学生，学生在学习中变得更加主动，学习的兴趣也会愈加浓厚。
三、探究教学方法，提高学生能力
创造能力的提高其实不单单是创新能力的提高，还包括学生的提出问题的能力、思维力、记忆力以及观察力等各项能力的提高，这些能力的提高并不是单一发展的，一旦学生的各项能力都在同步提高，那么对于创新能力的提高只有百利无一害。
     （一）质疑能力的培养
质疑，顾名思义就是提出问题，提高学生提出问题的能力有助于创新能力的提高。教师在教学过程中要不断给予学生暗示“看到这个数学观点，可以提出什么样的问题？”让学生不断构思和提问，通过不断质疑来让学生的思维更加活跃，为创新能力的发展奠定良好的基础。
（二）思维力的培养
真正具备创造性的人是喜欢思考，敢于打破常规的，因此教师在教学过程中鼓励学生的“出格”行为，鼓励学生独立思考、别出心裁解决问题。当学生的古怪行为引起教师的注意时，教师一定要第一时间给予鼓励而不是否定，保护好每位学生的思考力的萌芽。
（三）记忆力的培养
数学语言的抽象和复杂决定了数学公式和数学规律并不是特别容易记忆，教师在教学过程中尽量把所需记忆的数学知识通俗化、具体化，增强学生的记忆过程，并且加以定期复习，减慢学生的遗忘时间。
（四）观察力的培养
所谓“仁者见仁，智者见智”，每一位学生对于数学问题的看法和观点不同是由于其观察的出发点有所不同，教师尽量在教学和习题训练过程中让学生尝试运用不同的解法和不同的思路来观察和解答数学问题。
四、开展创新活动，肯定学生创造能力
高中阶段数学教学过程尽管紧张，但是数学教师应当在有限的时间内，抽出一定的时间给学生举办一些简单的创新活动，比如创新小发明展览，创新思维黑板墙，创新理念大赛等等，通过这些简单的活动，表扬和鼓励敢于创造性解决问题的学生，发扬创新精神，长期坚持下去一定能够收获良好的教学效果。
另一方面，教师要随时关注当下数学领域内的创新成果，运用多媒体播放，给学生介绍并让学生感受数学的魅力，通过这样的点滴积累，让学生从宏观形势的角度感受数学创新的成果，相信这也是一个培养创新精神和创新思维能力的良好方式和途径。
综上所述，创新能力的培养是当下教育发展趋势的重中之重，我们教学工作者在这一方面的工作任重而道远，但是只要坚持不懈地更新自身教学理念，尝试运用新的教学方法，努力发掘学生的兴趣和创新思维，相信能够有效地提高学生的创造力水平。本文简要论述了新形势下高中数学教学过程中，教师对于学生创新能力的培养。希望本文的论述能够为广大同行带来些许帮助，也希望各位提出不同观点共同交流。

参考文献：
[1]马忠林.数学思维理论[M].广西教育出版社,2003.
[2]张奠宙，唐瑞芬，刘鸿坤.数学教育学[M].江西教育出版社,1991.
[3]徐龙封.数学教学培养学生创新素质的路径[J].安徽工业大学学报,2006,(5).