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《关于提高高中数学教学有效性的探讨》

作者：梁古光日期：2013-11-07 10:41 来源：《语数外学习》数学教育

摘要：在高中阶段的各个学科中，数学是一门非常重要的学科，也是一门基础性学科，学好数学能在生活中大有所用。而在新课改背景下，学科教学更加强调凸显学生的主体地位，实现教学的有效性等。教师在课堂教学中，要有效激发学生的学习兴趣，尝试多种教学方法或是手段，实现有效的教学评价等，以此来来提升教学有效性和教学质量。
关键词：高中阶段；数学；有效性；教学质量
中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    在新课改背景下，高中阶段的数学课堂教学也非常强调有效性的问题，这是其教学生命的最为直接和有效的体现。在教学过程中，教师要转变教学思维，积极尝试新的教学方法或是教学手段，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，引导其进行主动探究和研究，最终提升数学素养，提升教学有效性和教学质量。当然，实现有效教学更应该关注众多因素，要在课堂教学中灵活操作。
一、充分激发学生兴趣
    孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之。"这句话就是告诉我们，兴趣是学习最好的老师。如果对学习产生了兴趣，那么就有了喜好，就有了学习的动机和积极性。在高中数学教学的过程中，教师要尽量将课堂交还给学生，让其进行自主探究或是讨论等，努力营造好的课堂氛围，创设良好问题情境，这样才能激发学生的求知欲望，才能让学生在课堂教学中展现自己，体味成功的乐趣。如在立体几何教学中，我准备好足够的火柴，在课堂教学中询问同学们，“如果让6根火柴首尾联结，最多能构成几个正三角形？”然后分发给各个学习小组火柴，让其进行动手尝试，这样做引发了学生们的学习兴趣，各个小组以及其成员都能积极动手去尝试和讨论，急于寻求问题的答案。最后，让最先得到答案的小组进行学习成果展示，这样的课堂教学效果也可想而知，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围很是活跃，课堂教学效果也很明显。
二、完善课堂教学环节
（一）完善课堂提问环节
    在高中数学教学中，教师要通过有效的课堂提问来实现师生互动，实现相互合作，并能对学生的学习情况进行相应的检查等，最终实现教学目标。在课堂教学环节，教师要设计有效的问题，实现有效的提问，以此来实现课堂教学的有效性。如教师的提问要要给学生留有探索的空间，问题不应该过于细致，也不应过难，要让学生能进行相应的思考，以此锻炼学生的思维能力，真正营造好的课堂学习气氛，实现教学有效性。如学习指数函数时，我通过物质的裂变的例子，而学生得到了指数函数的形式即

。我设计问题：
①若

会有什么问题？（如

，

则在实数范围内相应的函数值不存在）
②若

会有什么问题？（对于

，

都无意义）
③若

又会怎么样？（

无论

取何值,它总是1,对它没有研究的必要。）以此来实现教学目的和教学效果。同时，教师的课堂提问也要依据教学内容，兼顾宽泛性和指向性，应精心准备，严格控制好“量”，不求数量，只重质量。并能在提问过程中依据学习进程及时进行追问或补问。
（二）练习、作业要有针对性，实现有效性
在高中阶段，数学作业的布置一定要能真实有效的检测学生对知识的掌握程度，教师在布置作业的过程中要能明确作业目的，要保证作业与课堂学习内容的密切联系，要能方便学生对所学知识进行梳理和有效掌握，进而对教学内容进行巩固和提高。所有的教学活动的主体都是学生，而在高中数学作业的布置过程中也要依据学生的实际学习情况，进行分层次、有针对性的布置，教师也要精选题型，把握好作业的难易度，争取实现少而精而避免无效的重复式的作业。以此来节省学生的学习时间，让学生有足够的时间去思考,进而形成数学知识的完整化和系统化。如，学习指数函数后，我布置这样的练习：已知指数函数

的图象经过点

，求

的值。希望通过这一题来让学生对对指数函数有一个更深的理解。再如，在同一平面直角坐标系中画出

和

的大致图象，并说出这两个函数的性质，希望通过这一练习为下节课比较底数的图像做准备。
    高中课堂教学环节中，教师要不断完善和创新，通过有效的提问，激发学生学习兴趣，通过有效的练习或是作业的布置，实现数学课堂教学的课外延伸，最终实现数学课堂教学的有效性，提高数学教学的质量

三、多元教学，激活课堂
    课堂教学应该包括教师的“教”以及学生的“学”两方面，而这二者必须是相辅相成，密切联系的。在课堂教学中，教师要依据教学内容采用多样化的教学方式，这样就能有效调动学生的学习兴趣和有效参与教学。如依据教学内容组织小组讨论，或是数学竞赛等教学形式。我在无理数的课堂教学中，先为学生们讲了一个数学故事：公元前五世纪，有个毕达哥拉斯学派。学派中的学徒们都崇拜“数”，他们认为“万物皆数”，并认为数只有整数和分数。后来，其中的一个门徒发现了一种既不是整数也不是分数的数。而这恰是对毕达哥拉斯学派理论的颠覆，也是对其信念的打击。于是，毕达哥拉斯极力掩盖这个秘密，防止其泄露。最终，希帕苏斯还是把这个秘密泄露出去了，而他也被毕达哥拉斯学派扔进了浩瀚的大海。这种数怎么能产生如此大的魔力能让一个人因此而丢了性命？而毕达哥拉斯学派又为何如此恐惧？让我们共同揭开这个谜底——学习的无理数。以故事的形式来导入新课，用问题设置来激发学生学习的兴趣，这对于学生进行无理数学习和探求都有很好的效果，课堂效果明显。教师也可依据教学内容充分利用多媒体技术来辅助教学，以此来让学生获得更为直观的感知，提高其学习兴趣和积极性，实现学习效果。
    总之，在新课改背景下，高中数学要转变教学思维，积极尝试新的教学方法和手段，有效激发学生的学习兴趣，完善课堂教学各个环节，实现多元教学，有效激活课堂，提升学生的数学素养，提升教学有效性和教学质量。
参考文献：
[1]自俊青.对课堂教学现状的思考与建议[J].楚雄师范学院学报,2006,(12)．
[2]李荣平.如何提高数学课堂教学有效性[J].雅安职业技术学院学报,2007,(6).
[3]冉绍海.如何提高数学课堂教学的有效性[J].四川工程职业技术学院学报,2007,(4)．