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《浅谈中考数学总复习策略》

作者：黄新雄日期：2013-11-06 14:03 来源：《语数外学习》数学教育

摘要：为提高中考数学复习的效率，适应数学中考的目的与要求，笔者结合多年的数学教学实践经验，从学生自我认识、精心制定规划、师生交流三个方面，浅谈中考数学总复习策略，提出以学生能力为中心、教师引导为主向、学生反馈为辅助的中考数学复习模式，以充分发挥教师的指导作用、挖掘学生的潜力、提高数学复习的效率。
关键词：中考数学；总复习；策略；效率
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：

中考对于每一位初中毕业生来说，都是人生最重要的考试之一，也一直是教师、学生及家长十分关注的问题。古人云：温故而知新。大部分学校在九年级上学期就已经完成新课的教学，下学期初即进入紧张的中考总复习阶段。初中数学总复习的内容多，时间紧，如何能够让学生在较短的时间内复习掌握初中三年所学的知识，形成结构化的知识体系，融会贯通，提高解题技巧和应试能力，笔者根据多年的数学教学实践，提出以学生能力为中心、教师引导为主向、学生反馈为辅助的中考数学复习模式，以充分发挥教师的指导作用、挖掘学生的潜力、提高数学复习的效率。
1.明确目标，认清自我
现在中考数学命题是以“抓基础，重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”为指导思想。因此，教师应引导学生在制订学习目标和计划之前认真研读数学《中考考试说明》及复习指南，对中考试卷的整体要求、难度设置、各类知识点的分布等有一个系统的认识。引导学生认真思考：自己的数学基础怎样、自己的薄弱的知识点是哪些、自己掌握比较好的知识点有哪些等，让学生及时认清自我，明确目标，调整复习的方向和重点，以便在以后的复习中更有针对性，提高复习效率，达到事半功倍的效果。
2.精心制定总复习计划，认真贯彻实施
制定总复习计划是总复习中非常关键的一步。初中数学内容繁多且散乱，难免会导致学生“学新忘旧”。因此，在总复习阶段必须以中考复习指南为指导，依据课程标准规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划，以形成结构化的知识体系，便于学生理解和记忆，融会贯通。根据时间安排，中考数学总复习一般可划分三个阶段。
第一阶段复习重视教材的基础作用和示范作用，时间大致安排为3月份下旬至4月份。为引导学生理清知识要点，打牢基础，复习到位，首先应回归教材，重视教材的基础与示范作用。根据笔者多年的教学实践总结，中考试题中属于学生平常学习过程中常见的“双基”类型题约占80％。因此，学生要在这部分试题上保证很高的得分，必须结合教材复习，打牢基础。在本阶段中，教师必须对《大纲》、《考试说明》理解透彻，对中考“考什么” “怎样考”应了若指掌，明确方向及要求。在课堂复习教学上，实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，发挥学生与教师良好互动的积极作用。在课堂内容的安排上要以章、节为单位，思路清晰，突出重点，归纳要点，既能保持复习进度安排，也能达到理想的效果。此外，对学习能力层次不同的学生，教师应因材施教，即分层次开展教学工作，既要辅导能力稍弱的学生打牢基础，也应帮助基础好的学生提高解题水平与技巧，鼓励学生积极主动地向教师反馈意见和建议，以适时地调整计划。对学生而言，要求切忌走马观花、好高骛远，既要做到“小题大做”——分值低或者简单的题目认真对待，保证不丢分；又要做到“大题小做”——分值高或者难度大的题目，应想方设法分解为小题来一一解决。本阶段复习的最终目标即要求学生理解教材上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理等，弄懂教材中的每一个例题，会做教材上的每一个习题。
第二阶段复习针对热点，狠抓弱点，提高重点，时间大致安排在5月份。本阶段复习应在第一阶段任务完成的基础上，以专题为单位，开展重点难点知识专题复习。即以某一个重要的数学知识点、技能或方法为出发点，加以展开、横向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。专题复习的目的在于巩固与拔高，既要抓基础，又要适当增加难度，如何能让学生很好地适应并达到既定的效果则在于专题制定的好坏。因此本阶段复习的关键在于教师参考《大纲》及《考试说明》，根据学生的学习能力及复习进度，把握适当的度，合理地、有针对性地制定专题。专题确定之后教师要以每一专题的教学目标为核心，认真编写专题复习教案，专题复习内容量大、时间短，因此要求精选具有代表性、关联性和综合性的例题。此外，由于第二阶段复习的非凡性，学生在某种程度上远离了基础知识，往往会产生程度不同的知识遗忘现象，而解决这个问题的最好办法就是以题代知识，熟练基础题目，掌握综合性稍强的题目的解题思路与技巧，学会融会贯通、举一反三。在第一阶段复习的基础上，通过专题的复习，使学生逐渐形成初中数学的结构化知识体系，加深理解，灵活运用。
第三阶段锁定目标，备战中考，实行模拟训练，时间大致在5月下旬直到中考。本阶段是对学生智力和心理上的综合训练。经过第一、二阶段的复习，学生的基础知识和技能已基本过关，此时进行模拟训练的目的就在于帮助学生查漏补缺和提前适应中考状态。本阶段的关键在于模拟试卷的设计。试卷的时间安排，题量，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等都应贴近中考试题，以让学生提早适应中考。同时要求学生在答题时应以“准确第一，速度第二”为基本原则，解题时该打草稿时要打草稿、该画图时要画图，避免发生错误，训练学生掌握答题技巧，及时调整个人的考试心态。教师批阅试卷时应对学生的答题情况做好统计，对学生失分较多的题目，应分析其失分的原因，并且要及时评讲试卷。教师评讲试卷时选讲的试题应少而精、要有很强的针对性，对学生失分较多的题目重点讲解。对选讲试题，一要讲透，二要展开，三要跟上足够量的跟踪练习题，四要以题代知识，切忌面面俱到式讲评、蜻蜓点水式评讲、就题论题式评讲，同时还应积极听取学生对试卷评讲所反馈的意见，以更好地满足学生的能力需要，提高模拟训练的效果。

3.师生多交流沟通

中考不仅是对学生知识上的测验，也是对其心理上的一次大考验。“良好的心态是成功的一半”，学生如果能以一个良好的心态参加考试往往能取得不错的成绩。中考临近时，学生难免会出现紧张、压力大、睡眠不好等现象。此时师生之间的良好沟通尤为重要。教师应细心观察学生的状态，及时跟学生进行沟通，了解学生的心理变化；积极主动地帮助生活上有困难的学生，使他们更加专注地投入到中考的状态。特别是，一些学生在模拟考试中可能会因为考试成绩不理想而丧失信心，此时教师应及时与学生进行交流沟通，态度应温和真诚，千万不要用责备、质问的语气，少点批评，多点鼓励，让学生重新树立信心。教师还可以尝试各种有益的方式，缓解学生的心理压力。此外，教师还应经常鼓励学生主动找老师沟通，排忧解难，以积极、乐观的心态应对中考。
笔者认为教师以学生个人的能力为中心，正确、合理地引导，学生积极主动地配合，教师与学生之间形成良好的互动与沟通，能有效地提高复习效率，取得意想不到的收获和突破，达到事半功倍的效果。在这种复习模式下，不仅教师会有轻松和成就之感，而且学生也会在中考数学中以良好的心态考出理想的成绩。
参考文献：
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