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播音主持专业的人才培养探析

作者：韩梅日期：2015-11-24 10:37 来源：未知

1 播音主持专业人才培养现状
国家播音主持专业的开设有相当高的准入门槛，对教学所需的设备、场地、师资力量都有着严格的硬性规定，在一些高校追求“大而全”的专业设置的背景下，大量的实践课程中录音、上镜等对场所和设备需求，使高校在该专业的投入方面不堪重负，出现了物质资源匮乏的现象。因此，由于播音主持专业理论和实践结合的专业特性，致使该专业对师资力量有着过于苛刻的要求，教师不仅需要扎实的专业功底，系统全面的理论知识，更需要丰富的实践经验。基于这样的要求，在专业教师的需求方面存在缺口，出现优秀教师不足以满足实际需求的现实情况。
除了物质方面的软硬缺陷外，教育体系和教学内容更新较慢，无法适应当今时代媒体环境迅速发展的需求。加之教学观念的落后，使得播音主持专业人才培养显现出模式单一的格局。致使该专业的毕业生缺乏市场竞争力，出现了非本专业人员从事本专业工作，而真正该专业毕业的学生却无法就业，形成了巨大的就业压力。
2 人才培养模式创新的必要性
相对于国外相应的专业院校而言，我国播音主持专业起步较晚，因此在设备和培养模式上有一定的不足，我们应充分吸收国外的经验，来弥补自己现阶段的不足。不断的创新人才的培养模式，只有这样才能不断的提高教学质量。
首先，完善自身的硬件设施和设备，好的设备是培养出优秀人才的前提条件，而播音主持专业正是对教学设备要求很高的学科。在完善设备的基础上，大力建设素质过硬的教师队伍，提高教师的准入门栏，增强对教师经验要求，完善教师业务能力的考核。
其次，课程体系和教学内容的创新。现代化的人才培养离不开学科建设的良性发展，学科事业发展需要科学的教学理念和优良的教学体系支撑，我国目前的教材存在着课程结构单一、专业技术课程与文化课程比重失衡、课程内容陈旧等缺陷，面对着问题有人提出了重新建构教学内容体系的设想。根据媒体专业的实际需要，重新设置课程安排的三个模块。一是专业理论课程模块，二是专业技能课程模块，三是通识教育课程模块。专业课程模块包括教授新闻学、传播学、采访编辑学等基础理论；在专业技能课程模块中设置普通话语音、播音发声、语言表达、新闻播音、节目主持以及摄像、目编辑、节目策划、新闻评论写作等课程，并在其中参杂新媒体相关的报纸、网络等相关的课程，让学生有机会接触和了解不同媒体的工作程序、采制手段、节目内容，能够适应新媒体环境下的工作实际；三的通识模块部分，是为了填补以往该专业学生在人文知识等方面的不足，包括公共必修课和通识选修课，提倡人文、自然、社会学科的学科交互性培养，改善播音主持艺术专业学生知识面狭窄、知识结构单一、后劲不足的窘境。创新的教材设置可以在人才培养理论和知识储备方面，提供更均衡的学习机会。
再次，推行理论与实践相结合的教学理念。播音主持专业理论知识的学习以及相关的文化知识的掌握是非常必要的，实际的工作实践更是必不可少。因此扎实的理论知识和与更广阔的社会实践结合尤为必要，社会实践是检验成果的试验场，也是能力培养和能力提高的平台。学校与相关的企业有必要建立直接的联系，以便更符合市场发展规律的需求。
学习的目的在于应用，而播音主持专业对实际实践的依赖度是很高的，而在平时的教学中，实践的课程就已经占有相当高的比重，但就目前播音主持专业的实践情况来看，实践能力的加强，可以直接的促使学生专业能力的提高。理论与实践结合的教学理念是被客观事实证明了的优秀的理论成果，我们在教学中应进一步的发扬。
最后，建立个性化的培养理念和培养模式。随着我国媒体事业的发展，社会对播音主持专业的人才需求显现出多元化的发展趋势，需求的缺口日益增大，但是相应的人才却很短缺，究其原因是播音主持专业培养出来的学生显现出雷同的趋势，无法满足市场的需求，面对这一形式，建立个性化的培养方案势在必行，不同的学生可以根据自身的优势特点来制定和选择发展道路。
现代社会信息量的增大，对媒体工作者自身的素质提出了新挑战，播音主持几乎涉及到了社会的各个领域，每一领域的专业知识对媒体工作者来说是非常必要的。进一步的领域分工在不久的将来可能实现，而在现今基础上，注重个性化的培养是可行的办法，他能进一步促进媒体工作者独特风格的形成。
3 人才培养模式创新的价值和意义
我国的媒体事业正处于高速发展阶段，而这种发展又面临着种种的不足和缺陷，面对着这一现状，创新是必经之路，创新是发展过程中的需求，好的模式创新将进一步的推进事物向前发展。而播音主持专业培养模式的创新，将直接有力于高校的人才培养，使高校走出更多的满足我国媒体市场需求的多样化人才。而正是具有独特人文素养的专业人才，用他们的风格特色在直接的影响着每一位受众，从而提高观众的认知能力和高尚的情操，为我国广播电视事业的发展做出更多的贡献。
参考文献
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