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浅谈高中数学有效阅读教学的措施

作者：袁旋峰日期：2013-12-04 09:13 来源：《语数外学习》数学教育

（海门市证大中学，江苏南通 226100）

摘  要：新课程改革，要提高学生学习的主动参与、乐于探索、勤于动手的能力，促进学生处理和分析信息的能力，以及获取新知识、交流与合作的能力。同时要致力于探索更有效的教学方式和学习方式，从而促进学生的学习能力，而数学有效阅读正是促进学生自主学习能力发展的重要手段之一。因此，阅读作为一种学习方式在数学学习中有着很重要的地位。
关键词：高中数学；有效阅读教学；意义；措施
中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

阅读是人类学习新知识的主要手段和认识世界的重要途径。当然数学的学习也离不开阅读，它是数学教学过程中需要掌握的一项基本学习技能。在高中《数学课程标准》中有强调指出，应提倡更加丰富多样的阅读学习方式，教师应倡导学生进行有效的自学阅读。
一、有效阅读在数学教学中的意义
（一）阅读能使学生形成有效的学习方式
在数学的教学中引导学生进行数学材料的阅读，是学生学习的重要方法之一，也是促进学生学习与实际结合的重要手段，它可以有助于推动学生进行数学方面的探索活动。
（二）阅读能培养学生良好的学习习惯
阅读数学材料，要求学生对词、句、图、表格、例子等进行细节的思考，在思考的过程中学生会进行纸上推算与分析，推敲材料的深层意义，从而进行反复阅读。所以，学生在阅读材料的时候不仅仅是看，而且还调动了他们已掌握的知识。这样通过反复自主地阅读和理解内容，能促使学生养成良好的学习习惯。
（三）阅读能促进数学思维的发展
阅读是学生学习知识与思考的一种思维过程。在阅读过程中学生对数学材料进行思考，重组旧知与新知，这样学生就会主动发现问题，寻求解决问题的途径。学生自己的逻辑思维也在这一阅读过程中逐渐形成。因此，阅读能促进学生的思维能力的形成与发展。
二、高中数学有效阅读教学的措施
课堂教学的指导是数学阅读能力的培养的一个核心环节，因此培养学生数学阅读能力是高中数学教学的一个主要任务，下面主要介绍几种有效阅读教学的措施。
（一）激发学生的阅读动机
教师应该将阅读作为一种技能来训练，将阅读作为学生的基本能力来培养，教师要放手让学生自己去阅读，让学生认识到阅读的重要性，这样学生对于阅读也会有一个端正的态度和良好的动机。学生通过自己的阅读努力，理解学习的内容，在学习成绩上有了进步，这就形成了最好的内部动机，这比任何外部的激励都要有效。因此，为激发学生的阅读动机，教师可以从以下几个方面着手：1、强调数学阅读的重要性，对学生给予指导；2、在学生阅读时，教师应经常提问、微笑、给予积极性评价；3、组织学生展开讨论，加强与学生交流，使学生获得成就感，从而达到激发学生阅读动机的目的。
（二）培养学生良好的阅读习惯
教师不断的强化可以使学生养成良好阅读习惯，在教学中让学生自己阅读思考后再重点解释，使学生主动、活泼地学习，这样阅读就成为学生出自内心的需要。在数学阅读训练的起初阶段，主要是培养学生的阅读习惯，传授阅读方法。首先是教师做示范，在例题教学中，让学生先读清题意，然后引导学生解题的方法。然后再让学生自读课文，领会读题的思路，然后再做练习，巩固所学知识，这样就逐步养成了阅读的习惯。之后让学生独立阅读自学，在重点、难点的地方给出阅读提纲和思考题，让学生带着问题去阅读，以此提高自学效率。
（三）加强阅读方法指导
培养学生的自学能力，必须加强学生对数学教材阅读方法的指导。在具体的实施过程中，可以通过常规训练，抓住课前预习指导，课中研究阅读，课后复习并全面阅读这三个重要环节，有意识，有计划地进行[1]。课前预习指导主要是布置预习的纲要，让学生了解课程的重点，让学生带着问题去阅读，提高阅读的效率，为学生进一步的研究性学习打好基础。课中深入阅读主要是教师抽查学生的阅读情况，根据课前所列的提纲和问题，有针对性的检查预习的效果，找到学生所存在的问题，展开讨论，使他们对课本中的数学内容有更加深刻的理解。课后复习主要是布置课后阅读的任务，对知识进行回顾和整理，更好地理清知识间的关系，加强记忆。教师还要给学生一定量的课外阅读资料，鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是给学生以好的阅读材料。
（四）加强数学教学语言训练
学生语言理解能力的培养最直接和有效的方法是课堂教学，学生利用多种分析器——读，写，听相结合。一是动笔勾画。在阅读过程中，觉得无关紧要的词汇或句子可以轻轻划掉，重要词汇或句子做上记号，再多读几遍，需要重新理解。二是逐字逐句的理解，弄清数学语言词汇的内涵，既要注意语义表面的解释，又要注意句法的分析，对于勾画的内容尤其要特别重视。三是大部分学生感到困难的词汇或句子，教师要重点引导，调动学生的集体智慧，增强自身的数学语言理解能力[2]。总之。在课堂的教学中，注意这方面的练习，特别注意一种语言在不同领域的转化，让学生领悟数学语言的魅力。
（五）针对不同的课型，运用不同的阅读方法
数学课堂教学主要有四个不同的类型，分别是概念课、公式定理课、习题课、复习课[3]。对于不同的课型，学习的内容不同，讲课的重点和方法也会不同。不同性质的课型，向学生提出相应的阅读要求，为学生阅读概念、定理、例题等提供指导意见。在教学的过程中要求学生一边阅读一边思考，使思考和阅读相互促进，阅读时也可以允许学生之间的小声交流和讨论。同时，教师在学习学习的过程中应在教室中来回走动，及时的对学生进行灵活的指导和点拨，达到阅读的要求和目的。
三、结束语
    在数学教学过程中必须重视数学有效阅读这一环节，多开展一些形式多样的数学阅读娱乐竞赛活动，提高学生数学阅读的兴趣和能力，这不仅仅是数学科学的传承以及改革创新的根本需要，更重要的是它是素质教育和终身学习等思想在数学教育中的核心体现。总之，高中数学课程改革是高中数学教育核心的话题，教师更要多方面地指导学生的数学学习，重视数学有效阅读的教学，促进学生的全面发展。

参考文献：
[1]高华程.解数学阅读: 进入数学的要塞[J].中国教育报,2004,1(5).
[2]邵光华,刘明海.数学学语言及其教学研究[J].课程教材教法,2005.
[3]王尚志,张饴慈,马芳华.普通高中选课与学习指南·数学[M].北京:北京大学出版社,2006.