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积极心理学视野下当代大学生的思想政治教育

作者：黄娟阚先学黄建军日期：2014-05-27 15:58 来源：未知

积极心理学是20 世纪末在美国兴起的一个心理学思潮，是由美国当代著名心理学家、美国心理学会前任主席马丁.塞利格曼提出并倡导的。积极心理学是指利用心理学目前已经比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。长期以来，由于我国教育体制和方法的改变跟不上时代的变化导致思想政治教育的效果还是不够理想，似乎无法走出“教了，学了，忘了”的怪圈。积极心理学是研究人的积极品行和情绪情感的心理学思潮，它像是一阵春风给思想政治教育工作者带来一种全新的视角。
一__________、积极心理学视野下当代大学生思想政治教育面临的问题大学生思想政治教育对学生的缺点与问题具有高度敏感性，并不遗余力的修补和矫正这些所谓的“问题”，忽视了对学生个体的积极力量的挖掘，积极品质的培养，压制了学生的积极性与创造性，这种纠错式的思想政治教育方法具有明显的消极倾向，而且这种消极教育理念和方式容易使大学生思想政治教育者对大学生产生排斥情绪，也会使大学生对思想政治教育者的教育产生抵制心理，使思想政治教育关系紧张、不和谐，降低大学生思想政治教育效果，不利于大学生良好思想品德的培育和发展。而且，当前大学生大多都是“90”后，他们有着不同于以往学生的新特征。这些学生崇尚个性，向往自由发展空间，渴望被认同和被尊重，富有主见等。显然使用当前批评、规训、惩戒性的教育方式是很难被这些具有新的心理特征的大学生接受和认可，造成思想政治教育实效性不足的局面。因此，高校需要更新传统思想政治教育理念，改进大学生思想政治教育方式方法，以促进大学生积极力量与潜能，促进大学生自由全面的发展，增强高校思想政治教育效果，走出效果不佳的困境。
二、积极力量未被发掘导致“不幸福状态”的现状及成因分析高等教育改革速度的加快，需要大学生不断调整自己对各类变革、变动的适应。在当今的大学校园，通常情况下，大学生们是由父母提供比较丰足的物质生活条件，因此和其他群体相比，他们在校园里的劳动，一般不是“为了吃饱穿暖”而进行的。大学生的学习、生活和工作过程是一个使自己更好地自我实现、发掘内部潜质、向着自己认为有意义的生存方式发展。在大学生不断追求高层次需求和幸福生活的过程中，一旦因为某种或某些原因阻碍了这一过程的顺利进行。个体内部的积极力量受到压抑，个体就会体验到严重的不满、不安、愤怒、悲观和失望甚至是劣等感，便会产生各种不快的情绪体验，这样的大学生很难有幸福生活的体验。
对于一些大学生来说，在竞争激烈的大学校园中，他们总是处于一种仓促应战的状态。这种状况持续的时间越长，个体经受的应激压力也就越大，而经常处于这样或那样的应激状体，个体就会变得越发难以调动自身的积极力量，而这正是导致大学生感到生活压抑，无法体验生活幸福的关键原因。
三、运用积极心理学提高思想政治教育效果
高校的思想政治教育必须加入到积极引导大学生寻找和构建积极力量的行列中来，通过有效的教育，帮助个体调动出体内的积极力量。因为在积极心理学看来，这些积极的力量都是个体充分地体验幸福而必需的。思想政治教育应该坚持积极的价值观取向，坚信在大学生们的生命系统中，虽然有潜在的冲突，但是却具有自我修复、完善和不断发展的能力。如果在思想政治教育中加入恰当的教育元素，就一定能帮助大学生个体在积极力量的引导下，决定自我的最终发展状态，并过上一种相对满意的生活。
（一）努力培养和建立一支专业的心理咨询师队伍
面对新时期学生工作的新特点，学校要建立一支以专业为主非专业为辅的心理咨询师队伍，建立专门的心理咨询室。在此基础上，聘请一些经过国家相关部门培训和认证具有丰富实践经验的老师，组织教师进行专业培训，提高专业素质。同时加强队伍的实践能力培训，要充分考虑当代大学生这个群体的特殊性，进行一些有针对性的调查研究，分析这个群体的性格特性，促进学校心理咨询师队伍专业化发展。
（二）广泛开展积极心理学教育，不断增强学生的自我调节能力
随着高等教育改革的不断进行，当代大学生需要不断改变自己去面对各种纷繁复杂的变革。有些学生面对学习、生活、就业等压力，就会产生不同程度的心理问题。这些心理问题如果不能及时发现治疗，就有可能引发成为严重的心理问题。因此，学校要高度重视积极心理学在思想教育工作中作用，充分利用学校的媒介，如广播、横幅、宣传栏等努力营造良好的校园文化环境，加大心理学知识的普及力度，定期组织一些如“心理健康周”等类似的主题活动，让学生充分认识到心理健康的重要性，并学会一些调节方法，不断增强自我调节能力。
（三）充分发挥学生的主体地位和主体作用
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，所有的教学手段都应为学生的"学"服务。在开展心理学教育活动中应引导学生积极参与到教学活动中去，充分调动学生学习的积极性，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。
参考文献：
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[4]戴倩，王星明等.积极心理学的启示——思想政治教学新探[J].教育与教学研究，2012，26（11）
[5]易娟.积极心理学对我国心理健康教育的启示[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2008（1）.