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辅导员在培养大学生自主发展能力中的角色定位

作者：黄卫国湖北生态工程日期：2014-05-26 14:21 来源：未知

教育的根本目的是促进学生的自主发展，而辅导员在这一过程中更是起着举足轻重的作用。自主发展是指学生在逐步学会自我教育的基础上的主动发展，学生的独立性、主动性和创造性得到充分发挥，产生自觉接受教育的内在动机，实现主动、和谐、全面的发展。
一、加强大学生自我发展能力培养的重要意义
（一）自主发展能力是大学生适应未来社会激烈竞争的必要手段
2013 年全国普通高校毕业生规模699 万，比去年增加19 万人，高校毕业生就业形势严峻。大学生就业难，归根结底还是自身缺乏竞争力。高职学生更应该树立一种忧患意识，在完成学业的同时，必须全面提高综合素质，着力解决自身存在的不足问题，不断提升自己的竞争力，以适应未来社会的激烈竞争。
（二）自主发展能力是满足未来社会人力资源需求的必然选择21 世纪的竞争，归根到底是人才的竞争。什么样的人才最更有竞争力呢？与中小学教育相比，高职教育强调学生的积极主动的发挥和自我调节的作用，管理更加自由，大学生自由支配时间的余地大，具有更大的自主性。无疑懂得自主学习、自主教育、自主服务的人更受企业的青睐，也更能适应社会的发展。
二、大学生自我发展培养的主要内容
（一）自主生活
自主生活是指独立健康生活的一种能力。90 后大学生大部分是独生子女，生活条件相对优越，生活自理能力普遍较差。在家长的过度宠爱、干预和期待下，孩子独立性的培养受到影响，变得缺乏自立能力、责任意识和合作精神，思想成熟度明显低于实际的年龄。进入大学后，是90 后青年走向自立的重要阶段。辅导员要主动调整教育方式，引导帮助让他们尽快地适应大学独立生活。
（二）自主学习
自主学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程。自主学习应成为大学生的主要学习方式。然而，目前大学生的学习现状则让人堪忧，大部分学生学习能力普遍不高。在没有小考、中考、高考等这种升学外在动机的支配下，很多学生的学习动力急剧下降。大学生自主学习能力普遍较差主要表现在没有明确的学习目标，没有自己的学习方法，厌学或是过于依赖老师。因此，有必要培养大学生的自主学习能力，促使其积极主动的学习，使其在愉悦的环境中实现知识的内化。
（三）自主服务
自主服务包含物质服务和思想意识上的提高，价值观念发展等精神服务。自主服务是个人不断提升自我修养，提高自我品质的过程。大学生作为成熟的个体，现代社会的一员，不具备健全人格和成熟的心态，是难以适应社会主义市场经济“自由选择、公平竞争”要求的。大学生要独立自主地参加到各种社会活动中去，只有具备了自主服务能力，才能对复杂多样的社会环境作出自己应有的选择和判断。自主服务能力是大学生走向成熟的重要条件。
三、辅导员在培养大学生自主发展能力中的角色定位
（一）了解学生潜力和愿望，做关注学生自主能力发展的有心人
每个初进入大学的学生都是踌躇满志，青春飞扬，对大学充满了激情与希望。可是到了大一下学期，就有很大一部分出现了厌学、逃课、沉迷网游等状况。究其原因，是自我管理能力缺失。大学的管理相对中学教育具有更大的自主性。大学生自主发展意识与自主发展能力之间的反差，折射出的是高职自主发展教育指导的落后。辅导员要充分了解学生的心理和情绪状况以及他们对未来的美好愿望，分析他们的个性特点，有针对性地开展教育和指导工作，充分调动他们学习的积极性和学习兴趣，有效地推动学生自主发展能力的成长。
（二）以活动为载体，做学生自主发展的引路人
一是常开主题班会。主题班会是以班级为单位围绕一定主题进行的学生会议活动。它既是辅导员对学生进行管理、引导和教育的重要途径，增强学生主人翁意识的一种重要方式。辅导员可有计划地举行一些由学生主持的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力。
二是鼓励学生参加社团活动。社团活动为培养学生的自主成长提供了锻炼的平台，是一种跨年级、跨专业的组织。我们学院有丰富多彩的学生社团活动，多彩社团可以满足学生多元的知识需求、丰富学生的精神生活、陶冶学生的情操，让学生的潜能得到更深的发掘，还是学生进行自主发展的有效阵地，可以全面提高学生素质和实践能力。
三是定期开展有针对性的就业指导。在对学生的调查中了解到，大部分高职学生目前他们最关心的是找工作的事情。大部分学生对毕业要找一份怎样的工作还非常迷茫，以致于在众多的职业岗位面前无所适从。辅导员对学生的性格学习等情况都比较了解，可以针对学生的具体情况因材施教，进行有效的就业指导，帮助大学生调整心理，以愉快而不是焦虑不安的心理走向社会。
（三）提升整合知识力量，做培养学生自主能力发展的规划师一个好辅导员会影响一批学生的未来，好辅导员的标准是什么？在高等教育呼唤发展与变革的今天，要当好一个辅导员，决不仅限于处理好日常班级事务，也不仅限于做学生的贴心人，他必须要做学生科学发展的领路人，他要帮助学生做好个人的潜能分析，拟定未来发展的人生规划，根据每个学生的不同个性、兴趣、爱好、特长和能力去因材施教。这些都对我们辅导员提出了更高的要求。教育者必先受教育，辅导员要沉下心来，深入了解其所带学生的专业培养方案和培养目标，还要走到一线，率先了解社会、经济、科技、文化、就业的发展趋势，做学生职业自主发展的规划师。
参考文献：
[1]刘秀霞.浅谈中职学生自我管理能力的培养[J].职业，2010，（24）.
[2]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教科版），2001，（6）.
作者简介：
黄卫国，1959年出生，湖北生态工程职业技术学院，高级讲师，从事美术教育研究和教学管理等相关工作。