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精细化班级管理的探索

作者：陈荷刚浙江省兰溪市日期：2014-05-26 14:18 来源：未知

班主任工作从微观讲是让学生能谨遵校规校纪，自我拥有明确的学习目标和学习方法，而从宏观而言，则是为了学校、家庭和社会的长久有效和谐发展。基于此，始终坚持：以学生为本，探寻更适合他们的方式，实行精细化管理。
一、确立班级的三年宗旨和班级目标，以及班级公约
班级管理要“形囿于神”。即个人在行为动作发出之前，需要在脑海中有一种精神理念。在班级建立之初我总是和学生探讨制定能大家都能共同遵守的宗旨和目标以及公约。一旦确定，它即生效，任何学生违背班级公约，都由班级委员会统一商讨处理并在教室宣读处理结果。这一班级公约尤其是在第一学期必须让成为学生自觉遵守的条文。而至初一结束之时，再由班级所有学生再一次进行讨论，形成初二学年的班级公约，以此类推。人是始终在变化的，班级公约和班级目标都需适时和及时地加以改进。同时，班主任需要在班级建立之初，确定一个班级的三年总体目标，这样学生才有学习的自我目标，“神”就形成了，这必然会给学生行为的落实带来动力。
二、用理解和宽容拉近师生之间的距离
师生毕竟始终是有生命和独立思想的人，尤其是学生，他们的思想需要我们加以引导，而这一引导的功效如何，却始终是一门学问较大的艺术。在对待学生，处理学生问题方面，作为一名班主任，必须遵守“一切从实际出发”的原则，要善于运用“心理移位”的处理艺术，设身处地地体察学生的心理处境，关心学生学习和心理的细微变化，及时地加以引导，表扬，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。即使学生犯了错误，笔者在批评教育时，也尊重他们的人格，淳淳教导。管理班级老师以爱为出发点，学生才能更加爱戴尊重老师，师生感情才能得以良性循环，在教学过程或处理学生事件当中才能充分发挥情感的作用。
三、赢得家长的配合和支持
尽管日常的教学，主要是教师和学生产生相互的直接或间接的反馈作用。与学生家长之间的联系不是非常直接。殊不知，学生的许多信息，需要家长配合，我们班主任则可以更加简洁准确快速地捕捉信息。随时与家长保持联系，在取得家长配合的基础之上，有的放矢地进行思想工作，这样才能为我们班主任工作正确而又有效地展开铺就了道路。同时，及时而又恰当向家长捎去他们的孩子最近在校的积极表现的信息——微不足道的语言，这不仅溶解了家庭和学校之间“冰墙”，让家长也及时感受班主任老师的“冰释之愿”，而且也让家长深切体会班主任老师对他们孩子的关注，让他们体会孩子进步的喜悦，积极引导他们朝积极上进的角度去欣赏孩子，以便更有效地软化孩子与父母日渐紧张的关系。
四、制定量化管理细则，并予以落实
叶圣陶老先生曾说：无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始时都要以一定的压力来强制。正因为于此，所以笔者在班级管理中采纳了量化管理的理论。以学生的自我管理和自我教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及班级公约为基础，着眼于细处，从责任到人处入手，从学生的衣、食、上课状态、卫生、纪律、作业态度、字迹等等方面，培养学生良好的学习生活习惯，并通过值日班长的监督落实细则，使学生产生明显的是非观念，并明白责任到人的义务。这一理念使他们在观念中形成什么该做，什么不该做，什么必须做。当然，所有量化考核最终在期末考核中以汇总表的形式予以公布，所有三好学生或是优秀团干部，积极进步分子均从总表中产生，让学生明确平常的点点滴滴都关乎他们期末总评，这样笔者的这套量化考核细则则有了连贯性和权威性，对于促进良好班风和学风的形成起了积极的作用，更利于培养学生的自我管理能力和约束能力。
五、创造让学生感受进步的喜悦的机会，营造积极上进的学习氛围
表扬与赞赏是一种软实力。作为班主任的我们应带点赏识的眼光去看他们。笔者举最简单的例子：早读时，我们经常听到老师说学生早读不愿意发出声音来，我也在班里试了几次，要大声朗读，5 分钟效应。5 分钟后，又重归于原先，反反复复，自己深感挫败，学生仍是原地踏步，我该怎么办呢？思索片刻，我换种说法说：“真不错，现在比刚才好多了，我相信你们会读得更响。大声朗读，让老师听起来真是享受，同学们看上去也特别有活力”。话音刚落，“轰”教室里的读书声音一下子响了起来。学校即是一个小社会，学习即是一种在小社会中的竞争。笔者一方面将之体现在量化考核中的成绩加分表中，同时也在班级里创建了“班级璀璨之星”——在班级最显眼的地方将各方面都优秀的学生的生活照予以张贴，并正面引导每个同学都说一句话，谈谈感受，并将进步的同学的生活照也予以张贴，让榜上的同学产生一种内心暗示，即我要更优秀，我不可以往后退，也让稍有进步的同学认为我有进步，我要争取进入到最亮星星系列。同时，我还设立了“一帮一”，这样，使大家展开友好的竞争，比、学、赶、超在班级里蔚然成风每个学生进步得到不断地激励。
六、组建一支负责的班干部队伍。
一个班级，五六十人，若事情事无巨细，全由班主任亲力亲为，那是不现实的。那么，组建一支高效的班干部队伍，就该是保证班主任工作有效性和长久性的必然之举。笔者在接新班之初，作个详细了解，先确立10 人作为值日班长，并在班级里说明，两个月后进行民主测评，选票多的作为下一任值日班长，并向班级公布班干部的条件标准和职责。这一方面它能促使这10 个值日班长尽量以班干部的条件要求和衡量自己。另一方面也为班级其他同学创造竞争的机会。至10 月底，正式班干部竞争结果公布之后，笔者再从严、高的要求上入手培养他们的管理能力，并尽可能树立他们在班级中的威信，更要让他们自身完善起来。这样，一支班干部队伍就慢慢形成，最终成为笔者的左臂右膀，得力许多，也高效了许多，获奖匪浅。总而言之，班级管理是一门艺术，任何一个从事班主任工作的老师应用心、用情去追寻精细化班级管理之梦。
参考文献：
[1]魏书生.魏书生班级管理艺术.《魏书生班主任工作漫谈》杂志，商情•科学教育家.