南京农业大学大学生就业指导与服务中心 摘要:大学生整体就业形式严峻的情况下,农科大学毕业生就业问题备受关注,有效提升农科大学生就业竞 争力即是缓解大学生就业压力的重要途径,也是推进现代农业经济发展的必然要求。本文在分析农科大学生 就业紧张原因的基础上,就如何提升农科大学生就业竞争力提出了一些对策。 关键词:农科大学生;就业;竞争力;对策 我国高等院校扩招以来,我国高校毕业生人数逐年增长, 我国迎来了前所未有的就业高峰,这在预示着我国高等教育 事业实现快速发展的同时,也说明了我国高校毕业生就业形 势的严峻性。而在农业经济领域,这一问题也十分突出,农 科大学人才培养模式与农业经济发展用人需求背离,农科院 校育人模式不健全,人才培养目标不明确的情况普遍存在, 在此背景下,农科大学毕业生的整体素质参差不齐,其就业 竞争力也就无从保证。在此情况下,强化对农科专业学生就 业竞争力提升对策的研究有着很强的实践意义。 1 农科大学生就业紧张原因分析 1.1 客观原因分析 1999年高校扩招以来,我国高等教育发展速度进一步加 快,招生规模逐年持续扩大,高校毕业生人数迅速提高,截 至2013年高校毕业生人数已高达699万,相比2012年的680万 增加了19万人。而在高校毕业生人数激增的情况下,社会岗 位数量增速却逐年放缓,使得我国高校毕业生就业形势空前 严峻,而农科大学生就业难也早已成为一个备受瞩目的社会 问题。城市化进程的不断推进、工业化发展速度加快、社会 经济发展不均衡都成为农科大学生就业紧张的重要原因,这 些问题集中表现在以下几方面:1)出于国家政策、市场环境、 社会资源分配等因素的制约,农业密集型产业发展速度放缓, 农业企业对大学毕业生的吸纳能力明显降低;2)农业产业结 构升的优化与升级较慢,处于对外贸易能力、生产加工技术、 行业管理水平的制约,农业行业对精英人才的吸纳能力明显 降低;3)农业产业经营岗位不足,“低门槛”岗位十分普遍, 大量低学历劳动力占据农业就业岗位导致农科大学生就业难 度增加。 1.2 主观原因分析 农科大学生就业紧张与大学生自身就业择业观念和专业 素质水平有着密切的联系,造成农科大学生就业紧张的主观 因素主要包括以下三个方面:1)农科大学生就业观念陈旧。 据了解,多数农科专业大学生来自农村,选择农科专业与学 费较低存在一定的联系,且普遍对大学教育的回报期望偏高, 对择业的认识存在误区。多数农科毕业生期望通过就业留在 城市,因而积极报考和应聘各种城市党政机关、大型企业、 科研部门岗位,而不愿回到乡镇应聘中小型民营企业相关岗 位。此外,许多农科大学生将国家公务员视为理想的就业选 择,积极报考国家公务员,近年来我国公务员考试报考总人 数逐年增多,但存在部分岗位竞争白热化,部分岗位报考人 数达不到计划要求的问题,而这些乏人问津的岗位多为基层 岗位,条件艰苦,就业地点较为偏远落后,恰恰是最需要农 科专业人才的岗位;2)农科大学生择业技能不强。由于许多 大学生在校期间并未树立明确的职业发展目标,因而其学习 的针对性与主动性较差,导致将就业技能偏低,竞争力较差, 且缺乏应聘的心理准备和必要技巧,在择业过程中缺乏自信 心,依赖父母社会关系、遇到挫折选择逃避的情况十分普遍; 3)农科大学生择业目标不明确。虽然目前农科院校招生形势 看好,但多数学生来自农村甚至贫困地区,专业学费较低成 为其报考农科专业的重要原因之一,加之许多农村大学生熟 悉农业生产却期望走出农村“学农而不爱农”,使得农科大 学生报考与学习该专业的动机较为复杂,不能在进入校园后 及时树立合理的择业目标,使其在今后的学习与择业过程中 盲目从众,一味想要留在大众城市,缺乏深入基层和艰苦奋 斗的精神,容易放弃与专业有关的岗位而错失良好的就业机 会。 2 农科大学生就业竞争力提升对策 2.1 提升农科大学生知识结构科学性 要提升农科大学生知识结构科学性应注意以下两个问题: 1)优化人才培养目标体系。结合当前我国农业经济发展现状 及其对农科人才的需求现状确立农科大学生培养目标,既要 确保农科大学生具备丰富的农科专业知识,又要使其具备一 定的管理组织能力、创新思维意识和较强的实践能力,将其 定位为符合现代农业经济发展需求的复合型人才。其次,每 个农科院校应结合自身办学优势与办学特色优化自身专业结 构,将人文科学与自然科学课程进行有机结合,拓宽农科大 学生的知识面,提升其思维广度与深度,增强农科大学生专 业课程体系的全面性和适用性;2)强化课程体系与教学方法 改革。现代农业科技发展日新月异,及时更新高校农科专业 教材内容,强化农科专业课程建设与教材开发,适时开展农 科专业课程体系改革有着很强的必要性,对此,农科院校应 结合农业科技发展现状及时淘汰教材乃至课程体系中陈旧、 落后的内容,及时增添新的科技信息与理论成果。此外,现 代农业科技所涉及的科技领域越来越宽,农科院校应顺应这 一趋势,重视计算机信息技术、现代生物技术、农业经济管 理技术等相关课程的教育,进一步优化升农科学生知识结构。 与此同时,为了提升学生在未来岗位上的适应能力与操作水 平,应重视实践教学环节,将实践类课程与理论课程有机结 合。 2.2 提升农科大学生综合就业素质 较强的综合能力和全面的内在素质是使农科大学生在激 烈的就业竞争中脱颖而出的根本保障,也是农科大学生就业 素质与就业竞争力最直接的体现,为了有效提升农科大学生 综合就业素质,农科院校应注意以下几个要点:1)思想道德 素质。高尚的思想道德是用人单位对高校大学生最基本的要 求之一,对此农科院校应对在校学生进行积极的引导与干预, 通过开展思想教育讲座、国情教育、人文课程教育等方式促 使其形成健康、乐观的世界观、人生观、价值观,使其端正 学习态度,具备良好的思想道德素质,以健康向上的态度面 对择业与就业;2)科学文化素质。良好的文化素质是农科大 学生就业的重要保障,对此农科院校应从优化课程结构、开 展校园活动、培育校园文化等途径全面开展现代科学教育、 传统文化教育、先进文化教育等,使学生具备全面的、丰富 的科学文化素养;3)综合能力。广泛开展各种形式的校园科 技文化活动是提升农科大学生综合能力的根本手段,如演讲 比赛、辩论赛能提升学生语言表达能力、应变能力,社会实 践等体验式活动能提升学生实践操作能力、人际交往能力, 社团活动能提升学生团结协作能力和自主创新能力等等。 2.3 优化农科大学生职业生涯规划教育 大学期间,青年人的职业兴趣、价值取向逐渐趋于稳定, 在此阶段做好职业生涯规划教育对于确定其未来职业发展方 向及提升其学习的针对性与主动性有着重要的意义。农科大 学生职业生涯规划教育应是层层递进,逐渐加深的,其教育 过程应分如下几个步骤:1)确立职业生涯发展目标。农科大 学生的职业生涯发展发展目标应视个人职业兴趣、社会环境、 行业发展现状及人才需求情况等因素而定,对此农科院校应 组织相关课程,指导学生如何将自身兴趣爱好、预期目标与 未来职业发展目标进行匹配,以及如何结合自身职业意向进 行社会需求情况调查与分析,进而帮助其确立可行的短期学 习目标与长期职业发展目标;2)确立个人职业发展方向。应 引导农科大学生认识农科专业的就业前景、社会需求情况和 职业发展形势,转变其“学农不爱农”、“学农无出路”的 观念,帮助他们树立远大的职业目标和正确的职业发展方向; 3)自我设计,就业选择。农科大学生在进行择业时首先要认 识市场需求,了解该专业主要从业方向、主要用人单位及近 年来的专业就业情况,对此农科院校应提供准确的相关数据 和资料供学生进行了解,并帮助他们客观分析就业形势,提 出应对策略,在此基础上,引导学生进行自我评价和自我设 计,找到自身与社会需求的契合点,按照相关用人岗位的需 求制定针对性的专业学习计划和能力提升计划。 2.4 健全农科大学生就业指导与服务体系 农科大学生尚未深入社会,对就业形势与市场情况了解 不足,容易在择业与就业过程中产生各种困惑,为了帮助大 学生顺利就业,农科院校有义务建立一套完善、专业的大学 生就业指导与服务体系,向大学生提供及时、科学、有效的 就业咨询、指导与帮助。在完善农科大学生就业指导与服务 体系时应注意这几个问题:1)提升就业指导专业性。农科院 校应建立一支专业化的高素质就业指导与服务队伍,通过专 业课程、网络服务、电话与短信服务、团体辅导与个性化指 导等多种途径向学生提供更及时可靠、更专业的就业咨询与 指导;2)就业指导全程化。农科大学生择业与就业是一个复 杂的过程,为全面提升大学生就业竞争力应实施全程化的就 业指导,包括对大学低年级学生的职业生涯规划培训教育、 中高年级的针对性专业教育和应届毕业生的就业与应聘技巧 培训教育等等;3)提升就业指导针对性。农科大学生的就业 尤其独特的社会条件、行业背景,因而在实施就业指导师时, 应充分结合专业特点,提升农科大学生的服务基层意识、市 场竞争意识,使其形成明确的、正确的择业就业观念。 3 总结 综上所述,在当前日趋严峻的就业形势下,农科院校应 尽快认清农科专业大学生就业中存在的问题,认真分析造成 农科大学生就业紧张的客观原因与主管原因,并在此基础上 优化教育教学过程,全面提升农科大学生就业竞争力。通过 本文的研究,认为在当前形势下,农科大学生就业竞争力的 提升应从优化知识结构、提高综合就业素质、强化职业生涯 规划教育和强化就业指导与服务四个方面入手。对此农科院 校应以积极的态度,审时度势,不断进行自我完善,帮助农 科大学生走出择业与就业的困境,顺利走上工作岗位。 参考文献: [1] 黄立洪、李钧、曾婉霞,等.我国农科类专业大学生服务 农村基层意愿调查分析[J].沈阳农业大学学报:社会科学 版.2012,14(6):694-697 [2] 高强、左永强、赵伟,等.农科大学生基层就业心态研究 [J].中国成人教育.2010(17):51-52 [3] 马博林、褚宝良、冯程伟.如何引导农科大学生参与新农 村经济建设的思考与建议[J].农业经济.2010(10):95-96 [4] 邓勿.农科大学生就业形势与择业偏向的矛盾分析—— 基于仲恺农业工程学院的调查[J]. 广东农业科 学.2012,39(8):227-229 [5] 庞英、李树招.新时期农业科技人才培养规格路径分析 [J].科学管理研究.2013(1):105-108 |