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浅谈生物教学中如何培养学生高效的学习习惯

作者：刘海玉日期：2014-02-27 16:42 来源：才智

引言
高中生物相比初中生物在知识的广度和深度上都有提高，学
习也必须注意方法。很多初学高中生物的同学有类似的体验：学
习生物很努力，成绩依旧停滞不前。大多数同学初学高中生物时，
沿用初中的学习方法和习惯，效率低下，低效率的学习方法必然
导致低效的学习效果。但是为什么有的学生用于生物学习的时间
比重低仍能获得优秀的成绩呢？二者差距缘故何在？如何学习
才能提高学习生物的效率呢？笔者将通过学习能力的四个方面
依次分析。
一、学会高效的课前预习
高效的预习是学生提高自学能力的必备的一个学习技巧。如
何做到高效预习呢?第一，预习课本时注意把握单元节的知识的
整体框架，列出主要的知识点清单，并依次划分出重点和难点，
知识重点必须牢记在心，而理解不了的难点知识则可在教师引导
下理解释清。有了整体知识把握，就为高效的课堂学习奠定基础，
学生的课堂学习才有目的性，听讲时有目的地加深对重点知识的
印象，而教师讲解时则有针对性地弄清疑点和难点。如果自己对
难点知识理解得不深，则可以在老师指导下加深理解。而预习中
遇到的难点和疑点知识是拉开学习成绩的分水岭，一定要理解到
位。如果老师讲到预习里的疑难点，则要认真听讲，如果老师没
有讲到，则可通过与同学老师交流搞清楚。谨记重点并且攻克了
疑难点才能算完成预习任务。
二、学会高效的课堂学习
如何在课堂中高效学习？在预习的基础上，课堂山有意识地
加强对重点知识的印象和记忆；有针对性地仔细听在预习中所未
能理解的疑难点；有预见性地把握老师的解题思路和分析逻辑借
以完善自己的思维。除此之外，合理规范的课堂笔记和注释是不
可或缺的。课堂笔记的记录必须合理，对老师的板书不能没有目
的性地低效全盘记录。笔记记录遵循三原则：形式规范整齐，笔
记布局安排要合理，内容有主次，条理清晰，笔迹端正；内容详
略得当，老师补充的重点知识、易错和常考题型的分析逻辑、自
己的解题思路和理解三者合理搭配；笔记时间适宜，记录时间一
般是对提到的重难点课堂上标注，课后仔细完善，老师讲解时仔
细听讲是主要的，弄清解题思路和疑难点，课后完善记录就能得
心应手。只要能在课堂上做到高效学习，课后的负担就能减轻，
学习效率自然提高，达到事半功倍的效果。
三、学会高效的课后巩固
生物有理科中的文科一说，有大量知识需要记忆巩固，故而
一堂课或章节后有必要对知识进行系统地复习巩固。一般来说，
考试客观上能促使同学们被动地复习知识，与其被动地临考复习
巩固，还不如平时就学会高效巩固。而完成作业是一项重要的巩
固手段，作业的过程就是复习巩固所学知识的过程。因此学生必
须把作业合理定位为一项巩固知识的手段而非负担，平时认真完
成老师布置的课后作业，通过做题，一方面使所学的知识和技能
通过解题分析得到巩固内化，同时精题能统一前后知识，使学生
能增强对知识的系统性的理解，此即为古人所说“温故而知新”。
最好无论老师是否留有课后作业，都应该定时地将所学知识复习
一遍，一般来说每天早上或者晚上是最好的复习时间点。
四、学会高效的做题“总结”
生物的学习和其它目学习一样在学习的过程中要经常进行
反思和总结，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。学生平
时做题总结必须从两个方面入手。第一，总结做题规律，平时解
题后就要多反思解题思路是如何得来的，该题有无典型特征可把
握，能否总结出此类题的一般规律，做到举一反三，在反思中拓
宽解题思路，提高答题能力。第二，总结常犯错误，平时考试、
月考以及期末考试中，每次考试我们都会犯很多错误，而错误有
简单错误和常规错误之分，简单错误出错的原因多是自己在审题
或考虑问题不全面造成的，而这是拉开学生成绩差距的小分水
岭，而犯常规错误的多数是学生平时的知识盲区和解题思维盲区
造成的，是拉开考试分数差距的大分水岭。考试后的纠错意识和
工作显得尤为重要，学生可以准备一个纠错本，记录犯简单错误
的原因，加强平时训练降低犯简单错误概率；记录常规错误原因，
对于知识盲区加强记忆，对于解题思维盲区不断进行针对性做题
规律思维总结，完善自己解题思维，防止二次错误的发生。
五、结语
高中生物的学习是一个循序渐进的过程，学生必须改正以前
不合理不科学的学习方式和习惯。高中学生要学会高效学习，学
会课前预习提高自学能力，学会课堂听讲提高学习效率，学会课
后知识的及时巩固复习，学会考后做题总结防止二次错误发生，
在科学合理的学习方法中逐步提高自己的学习成绩。千万不要急
功近利或者自暴自弃，相信自己只要掌握方法，就有驾驭知识的
能力，灵活理解、掌握和运用知识，主动地投入到学习过程中去，
成为学习的主人，成为高素质的人才。
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作者简介：
刘海玉，女，1972年出生，汉族，工作单位：山东省东阿县
第一中学，中教一级职称。