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浅议做好初中语文作业的布置与设计的策略

作者：李兰日期：2013-12-28 09:15 来源：《语数外学习》语文教育

（徐州市丰县顺河初级中学，江苏徐州 221700）

摘  要：在今天的教育大背景中，语文作为一门综合性比较强的学科，在任何阶段的学习中都占了举足轻重的地位，主要培养学生学会分析现实中的问题，更主要的是锻炼学生寻找方法解决问题的能力。本文结合新课程改革目标，深入探讨了初中语文作业内在要求和设计方法，提出了有益指导建议，以期为初中语文教学改革提供有益建议和思路，促进初中语文教学水平的整体提高。
关键词：初中语文；作业设计；策略
中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：
本文分析了当前初中语文作业设计中存在的主要问题，围绕新课程改革目标，结合笔者多年的教学实践经验，提出了一些改进初中语文作业设计的建议和对策。
一、当前在初中语文作业设计存在的主要问题
在实际教学活动中，教师比较重视基础知识的巩固和提高，如何提高学生的考试成绩，因此大多数教师倾向于围绕考试题型来布置课后作业，导致作业题型固定呆板，缺乏灵活性。长期在这种作业模式下，学生很容易相互照抄作业答案，应付了事；作业形式过于书面化，口头作业量过少；学生自主发挥的空间狭窄。这种作业布置模式也忽视了语文知识的实际运用能力锻炼。
二、新理论下的语文作业设计改革思路
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，初中语文作业要围绕“不断发掘课程内涵价值和意思，重构学生的人生价值观体系，将语文教学延伸到课外、校外生活，融入到学生的现实生活当中。学生在发现问题、解决问题中不断提高语文基础知识运用能力；在运用知识过程中，在知识与能力的相互交叉作用下，促使其的情感、态度、价值观升华和发展。   语文课外作业要成为连接学生课内学习和课外生活的桥梁和纽带，不断提高学生对语文知识的实践运用能力”。
因此，语文教师要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，提高作业设计水平，让学生在完成作业中巩固语文知识，学会融会贯通，不断升华语文综合素养。下面具体探讨语文作业设计思路和方法：
（一）新颖巧妙，激发兴趣
兴趣是良师益友，有了兴趣的驱动，学生无需教师的督促就会主动去完成作业，积极思考知识的运用方法。要提高学生的作业兴趣，教师要在作业设计中融入情趣性和新颖性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
（二）拓展发散思维，加强探究创新
新课标明确要求：语文教学不仅要注重基础知识的教学，还要启发学生的创新性思维，  促进其学习持续发展，养成终生学习的习惯。作业设计要为学生提供思维运用的空间。可以要求学生尝试改写、续写练习题型，为他们提供发挥个人思维想象的空间。
三、努力提高课堂活力，创设愉悦的教学情境
只有营造良好的学习交流环境，创设愉悦的教学情境，提高课堂趣味和活力，才能激发学生的学习爱好和内心的情感，积极参与语文课的学习。课堂的教学是老师直面学生，是语文课程教学的主要内容，是直接引导学生进入学习的通道。首先教师要不断完善自己的教学风格和课堂讲授。夜可以采用更为宽松、平和的授课方式，加入讲述性历史人物故事，用诙谐睿智的语言评判课文，从课内延伸至课外展开开放性的讨论等，都可以吸引学生的自主学习和深入探究。同时这也对教师提出了更高的要求，除了熟悉教材掌握重点，还要不断学习拓展知识面的深度与广度，广泛涉猎其他学科知识，需要教师自身加强语文文化修养，并关注国内外发生的重大新闻事件，结合生活实际思考问题，才能言传身教，在课堂中讲述丰富的历史故事，提出新的见解，引发开放性的讨论思考。在网络信息技术发展迅猛的今天，教师也要掌握相应的先进的工具方法。教师可以充分利用关于语文的影像、文字、图画等资料，并且通过多媒体等方式表现出来，这样既能传递更广播的知识信息，更能带给学生语文的真实感。让学生真切的感受到语文的氛围。教师通过多元化的方式向学生传递语文知识，更能有效地降低教学的难度，增加课堂乐趣，潜移默化中影响学生对问题的认知，启发学生更活跃的思维方式。
四、教师更新教学理念，与学生保持同步
教师要树立“以人为本”的教学观念，以书为例，注重素质教育和学生的全面发展。要重新树立语文课程的新形象，强调了语文课程的重要性和对综合素质的培养，同时打破了以往以分数定好坏的思维模式，综合考虑作业与思维开发，实际能力与考试之间的关系。在新课改的提出和新理念的倡导下，要提高高中语文课程的有效性，重点在于培养学生正确思考问题的方法，首先要更新教学理念。在课堂上，教师不能一味照本宣科，要注重松弛有度，也要适当扩展话题，引发学生的探究性思考，提出新的视角和方法。对新的教材不能尽信，而要去善加利用，不去追求学科本身的完善或标准，而以促进学生的自身发展和怎样正确引导学生学会学习作为根本目标。同时要加强师生双方交流互动的模式，课堂的支配权应交给学生，而不是强调统一性和强制性的教育。在整个教学过程中，学生也要始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，教师则应该发挥主导作用，做好课堂教学的总导演。只有充分激发学生自主探究潜质，把课堂还给学生，才能真正提高初中语文课程的有效性，让学生不但去了解语文，还会用科学的方法认识语文，从而提升解决实际问题的能力。
在初中语文教学环节，作业设计是一项关键的教学环节，它同课堂讲解、课余活动构成了初中语文教学整体体系，不局限于教学课堂，还要拓展到课外活动，不断提高学生学以致用的能力，提高语文学习趣味性，切实提高语文素养。新一轮课程改革主要目标，就是要将过去单一的灌输式教学模式转化为自主、平等、合作学习方式，帮助学生创造主动、合作的学习环境和条件。但在实际工作中，教师在设计作业时，过于重视基础知识的强化训练，对学生学习“过程和方法、情感态度价值观”重视不足。这种作业设计压抑了学生的创造性和积极性，让其感觉语文学习枯燥，降低了教学效果。
参考文献：
[1]陈小瑞.初中语文高效课堂教学初探[J].现代阅读,2013,(2).
[2]蔡先凤.构建初中语文高效课堂的探究与探索现代阅读[J].现代阅读,2012,(21).