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档案袋评价对学习者英语水平的影响

作者：江岁云日期：2013-12-17 10:50 来源：《电子制作》

天水市职业技术学校 741000

【文章摘要】
档案袋评价主张全面动态地关注和评价学生的学习过程和发展成果，鼓励师生之间和学生之间的互动交流，评价和反思。突破了传统的标准化考试的单一性和局限性，在课程改革的背景下，实施档案袋评价，对提高学生的英语水平以及增强学生的英语语言运用能力有一定的积极作用和实践意义。
【关键词】
档案袋评价; 英语水平；影响
2004 年《大学0 英语课程教学要求》从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。”然而, 我国英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性。忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性，使相当多的学生丧失了学习外语的自信心和积极性，极大地降低了外语学习的效率。这些问题在教学中一直困扰着我, 而且也与新课程所倡导的评价发展特点不相符合。档案袋评价以其特有的优点在一定程度上可以弥补这些不足。它的目的是给学生进行全面的, 多样的, 频繁的正面评价, 促进和关注学生的成长历程和发展进步。档案袋评价不仅具有设计上的创意和方法上的创新,　而且符合“关注过程，强调质性评价”的改革趋势。
1 档案袋评价的理论基础
多元智能理论是美国哈佛大学认知心里学家霍华德·加德纳于1983 年在《智能的结构》一书中提出的。他认为人有七种智能: 即语言智能、音乐智能、身体一动觉智能、数学一逻辑智能、视觉一空间智能、人际关系智能、自我认知智能。1998 年又提出了自然观察者智能，存在智能。多元智能理论认为：人的智力和能力是多元的，有的学生善于讲，有的则会写，而有些会唱会表演。多元智能理论为个性化教学创造了条件，也为教学评价体现学生的个性差异提供了基础。
形成性评价是1967 年美国著名评价学专家斯克里芬(Scriren) 提出的。形成性评价也具有多元性的特点：评价内容上，它不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣，态度等在学习过程中的发展和改进；在评价的主体上，它变单一的教师评价为教师评价，学生自我评价，学生相互评价和家长评价相结合，学生由被动的接受变为主动参与。档案袋评价是形成性评价的一个重要手段，多元智能理论和形成性评价的核心都是关注学生的个性差异与发展，正好和档案袋多元化多样性的特点不谋而合，因此该理论对档案袋评价运用于教学有充分的解释力。
2 档案袋与档案袋评价
档案袋(portfolio) 的概念最初来源于美术领域, 画家使用档案袋收集他们有代表性的作品。档案袋是在20 世纪80 年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式, 它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来, 并进行合理的分析与解释, 以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就, 它集中了学生最好的作品, 而且还包括整个学习的过程。档案袋评价是形成性评价的一个重要手段, 档案袋的基本成分是学生作品, 而且数量很多，作品的收集是有意而不是随意的，对所有材料进行分析、反馈、自评、互评和总结等一系列操作。因此, 基于系统化的评价步骤建立的档案袋能够提供非常精确的信息, 展现学生在各个学习领域的学习能力的广度、深度和个人学习的历程。
3 档案袋评价的实施
1) 建立档案袋, 首先给班上的同学每人建立一个档案袋。学生档案袋的封面要注明学校、学科、班级、姓名、学号.。
2) 档案袋的主体: 档案袋可以包括所有多元智能的资料, 记载学生学习的实质, 让学生收集自己最认为满意的作品。学生的学习行为作为周记，日记的形式记载下来：
3) 对档案袋的评价：包括两个方面：一是给档案袋所收集的材料进行评价，即项目评价；二是对档案袋进行总体评价（优，良，中，差），哪些做的好，哪些需要改进。要让学生随时翻阅，不断反思自己的学习历程，以便全面了解自己的学习过程，更深刻地感受到自己的成长和进步。
4) 分析：３周一评，即一个单元一评。即１－３周的学习情况。三周进行一次评价、分析、反馈。
5) 反馈：一定要及时，观察反馈后的一段时间，即第二单元４－６周的学生的学习行为的变化，再对４－６周的学习过程进行评价，再分析，再反馈．再观察７－９周第三单元的学习行为一直到学期末，是一个大循环的过程。
6) 后测：学期末用一套测试卷进行检测，观察后测与前测的差异。
4 档案袋评价前后对学生英语水平的影响
经过一学期对学生的档案袋评价，学期末用一套测试卷对学生的英语学习进行检测，观察后测与前测的差异。前测成绩是学生的入学成绩，后测成绩是档案袋评价后的学期末成绩。随机抽取上、中、下各五名学生进行统计分析。
通过图表可以清楚的看到，通过一个学期档案袋的评价，学生的英语水平有了可喜的变化，有了突飞猛进的提高。由此得出结论：通过对学生实施档案袋评价，能够提高学生的英语水平；通过对学生实施档案袋评价，能够对学生起着积极的、正面的影响。从而积极稳定的推动着学生英语水平的不断提高。
　　
【参考文献】
[1] 陈建珍．浅析高职英语教学中的形成性评价[J]. 北京工业职业技术学院学报，2005，(4).
[2] 李兆增．档案袋评价在英语学习中的运用[J]. 当代教育科学, 2003,（2）.
[3] 罗少茜. 英语课堂教学形成性评价研究[M]. 外语教学与研究出版社,2003.