（淮安市第六中学，江苏  淮安  223001）    

摘  要：近年来，我校在尝试小组合作学习模式的推广，为了做到真正“以生为本”、因地制宜、联系实际实施激励性教学，笔者在教学中尝试“比武擂台赛”的激励策略，本文主要介绍“比武擂台赛”的具体操作、实施效果和应注意的问题。
关键词：比武擂台；竞争；激励
中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：
 
一、“比武擂台赛”的提出
都说兴趣是最好的老师，兴趣的培养仍是数学课堂教学有效实施的基础。那么，如何在初中课堂教学中充分发挥激励的功效，引导学生自觉学习数学知识和技能，最终达到提高学生数学素养的目的呢?
为了做到真正“以生为本”、因地制宜、联系实际实施激励性教学，笔者在教学中尝试“比武擂台赛”的激励策略。
二、“比武擂台赛”的具体操作
比武擂台赛1（个人擂台赛）：
（一）选定竞争对象
我把上学期每个同学的数学平均成绩给大家看，由学生在比自己高5分之内的同学中选取一名竞争对手，前五名的只能在前5名之内选。选高5分之内的，主要是不想让有些同学目标定的过高，不可能赢了对手，而丧失了动力。
（二）发挑战书，确定赢家奖品
挑战书很简单，主要是挑战者给被挑战者写个书面的东西，大致意思就是今后的日子要比一比在数学学习中的表现和成绩，签上自己的名字。被挑战者如果接受在上面签上自己的名字，挑战合同生效。奖品由每组竞争对手之间自行协商，我做好记录。
（三）比武规则
1、数学作业：比得分，高者得1分/次，满分者加2分/次。如果某学生不交或不做作业，对手加2分。，每发一次作业，学生自己对比和竞争对手的分差，确定谁加分。
2、课堂常规：某学生违反规定犯错被老师批评或别值日班长记录在班级日志上，则对手加分。某人违反课堂纪律则对手加1分/次，课堂发言正确自己加1分/次，如果回答特别精彩，被老师表扬的，酌情再加分。
（四）记录
每天放学前班干部总结后记分，一名学生在前面报竞争双方的名字，另一名学生记分，分数由竞争双方自己报。
比武擂台赛2（小组擂台赛）：
1、每个组制作擂台赛积分表，数学课代表算各组总积分，积分前4名的小组可积1颗印章盖在小组积分表上，一周积章颗数最多的小组评为“周优秀小组”，一月积章颗数最多的小组评为“月优秀小组”，一学期积章颗数最多的小组评为“学期优秀小组”。
2、积分规则（组长记录在记分表上，记分表贴在讲台上供其他组检查监督）
课堂：发言正确记1分/次，黑板板演正确记1分/次。每节课下组长按名单记分。
作业：数学作业得“你真棒”记2分/次，得“加油”得1分/次。作业一发下来就通知组长记分。
组长每天放学前将积分单各项目算好交给课代表。
3、扣分规则（课代表记录在积分表上，放学汇总）
常规：课代表做好记录，早上来补作业抄作业，每次扣小组5分/次，上课讲话每次2分. 
作业：作业被老师评为不认真的扣2分，特别不认真或不做的扣5分，由课代表到任课老师处拿名单记录。
4、小组积章
课代表将得分汇总，全班总结，小组排名，1～4名盖章。
三、“比武擂台赛”实施的效果
（一）总的情况
在初中数学课堂教学中尝试利用“比武擂台赛”激励策略提高学生的学习效率，特别是张榜公布各项冠军，这种激励方式带给学生的是一种实实在在的成就感，一种有形的荣誉感。每周的统计记载，让学生看到自己取得的成绩、进步和努力程度，享受到成功的喜悦，产生了学习数学的兴趣和动机。
（二）学生的反应
自实行这种方法教学以来，学生学习成绩较以前有大幅提高，学生集体荣誉感大大增强，班内比学赶超的氛围异常浓厚，极大地激发了学生学数学的热情。有了“比武擂台赛”，学生课堂上为了自己的分数变得守纪了，而且积极发言为自己和小组挣分，课堂气氛活跃了，纪律也好了。由于小组擂台赛的影响，会有小组成员主动帮助组内较弱的孩子，实现了“兵教兵”的效果。而这部分孩子也会迫于小组舆论的压力主动去学习，比以前老师盯在后面效果好多了。
（三）家长的反应
开家长会时，有家长特意到办公室跟笔者说：我儿子以前是不喜欢数学的，但现在回家总能看见他学数学，你这个老师真不错。笔者说不是老师不错，而是我们的“比武擂台赛”比较受学生欢迎。
四、“比武擂台赛”应注意的问题
（一）教师的准备
利用“比武擂台赛”激励学生是一门艺术，需要教师潜心的研究和关注学生的内心世界和情感因素，精心的准备。有效激励的前提是了解学生，只有了解学生，研究学生，才能科学的激励学生。
（二）小组成员的构建
要进行有效的“比武擂台赛”，教师必须进行有效的分组。教师应按照学生差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
（三）加分和扣分的原则
小组管理以加分、扣分为主要形式。老师以加分为主、表扬为主，放大学生的闪光点，提升学生学习数学的兴趣。加分扣分要公平，让学生意识到这是一场公平的竞争，要通过自己的努力获得成功。
“比武擂台赛”充分运用竞争机制，激发了学生的参与兴趣，使各个小组的同学共同合作，齐心协力，全力以赴，乐于参与，而且取得了很好的教学效果。但这只是促进学生学习的一种手段，以后要视情况逐步完善，以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]浅谈小组合作学习在英语课堂教学中的分组策略[J].甘肃联合大学学报,2010,(5). 
[2]小组激励竞争机制趣谈[J].语文教学与研究·综合天地,2008,(7).
[3]王国章,吴永玲.合作学习及其尝试[J].教育改革,1995,(1).