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凸显语言魅力考查语文素养—2013年江苏省中考语文非连续性文本

作者：汪海灵日期：2013-11-28 09:37 来源：《语数外学习》语文教育

摘要：阅读非连续性文本是2011版课标提出的新要求，2013年江苏省中考语文试题对非连续性文本的阅读考查分值比重较大，题型灵活，形式多样，有明确的主题，紧扣热点问题，有浓郁的地方特色和深厚的文化气息，注重课内外结合，注重对学生思维能力和听说读写能力的综合考查，关注价值取向，开放性的题目中蕴含正确的是非观，充分凸显了语言魅力，综合考查了学生的语文素养。
关键词：语言魅力；语文素养；非连续性文本测试题
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：

一、考点解读
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第四学段（7--9年级）学段“目标与内容”的阅读部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”的要求。
“非连续性文本”阅读是新课程的一个亮点，是新课程积极提倡的一种新的学习方式，也成为近几年中考新增的题型并且大受欢迎。它对学生提出了更高的要求——学生必须证实自己能够熟练地找到自己需要的信息并且能根据需要对信息进行重新组合、提炼，以形成对文本的全面深刻的理解，得出有意义的结论。
所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，与人们的日常生活和工作密切相关，实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
二、分值比重
江苏省13市非连续性文本测试题的分值最高15分，最少6分，从分值比重看，盐城、镇江占10%，无锡占9.2%，常州占7.5%，连云港占7.3%，南通占6.9%，南京占6.7%，苏州占6.2%，扬州占6%，泰州占5.3%，宿迁占4.7%，徐州、淮阴占4%。与去年相比，都有所增加。
三、题型扫描
今年13市非连续性文本阅读的题型有：信息提炼、语言运用、图表分析、热点问题的理解与感悟、口语交际与活动参与、材料探究等。除了这些常见的单一题型外，有时还把多种类型融为一体，在设置的情境或活动中去考查学生的观察理解、联想想像、比较判断、归纳推理、总结概括、语言表达等各方面能力。比如：
1、与名著阅读结合起来，介绍名著内容、主要情节、人物性格等。
如【淮安】卷：在“学在淮安”读书节活动中，你班举办“《朝花夕拾》我来讲”读书交流会，请完成下面两项任务。
⑴【走近名著】请你结合《小引》（即序言）的内容，为本次读书交流会设计一段开场白（不超过60字）。
⑵【走进名著】一位同学提供了A、B两段文字，设计了两个问题，请你回答。
A．此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。（《阿长与<山海经>》）
B．这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。（《五猖会》）
①A、B两段文字分别是哪两件事产生的影响，请简要概括。
②分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因。
2．与地域文化联系起来，探访地方名胜古迹及文化名人，关注家乡建设，彰显城市精神。如南京卷。
3．与口语交际结合起来，以劝说、辩论等形式探究生活中的语文现象，考查听说读写能力。
如【连云港】卷：阅读下面材料，回答问题。
八达岭长城几乎每一块砖上都刻有诸如“到此一游”的文字，故宫里的铜缸上被刻“到此一游”，美国自由女神像脚下也有中文“到此一游”……
5月24日有网友在微博上称自己在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“×××到此一游”，该事件迅速引来网友关注与热议。25日，被证实涂鸦文物的当事学生的家长向公众道歉，向埃及方面道歉。
(1)某些国人喜欢在中外文化古迹上涂鸦，对此种行为，你有怎样的看法?
(2)如果你在这位学生身旁，发现他将要在神庙的浮雕上涂鸦，你如何劝阻他?
【扬州】卷出题更是灵活巧妙，以“语文实践活动”的形式，通过【活动一】“品味名著”考查了学生对《西游记》、《水浒传》的阅读情况；通过【活动二】设置主持人为同学解围情境考查语言运用能力；通过【活动三】“补全标题”考查学生阅读最新科技材料捕捉信息、筛选整合能力，综合考查学生语文素养。
四、题型特点
1、有明确的主题，各小题间呈现序列性、关联性。
如【徐州】卷：请你根据提供的材料并结合自己的理解对下面提出的问题展开探究。
材料一：中欧各国的“文化年外交”已经进行了10年——包括“中法文化年”、“西班牙年”、“希腊文化年”、“中意文化年”等活动。
材料二：2004年1月24日是中国农历春节，法国的标志性建筑埃菲尔铁塔披上了“中国红装”，70多万法国民众涌上巴黎的香榭丽舍大街，争睹来自中国的万人盛装游行表演，人数之多，甚至超过了每年法国的国庆大游行。“中法互办文化年”活动是中国对外文化

交流史上的一座里程碑。
材料三：2009年在中国举办的“俄语年”和2010年在俄罗斯举办的“汉语年”活动成为两国文化生活中的标志性事件。中国22个省、市与23个联邦主体共举办500余项活动，上亿人次参与。在2009年10月中国“俄语年”闭幕式上，当时的俄罗斯总理普京亲自为“情动俄罗斯——中国人唱俄语歌“获奖的中国小伙子颁奖。
问题：中外文化年的举办有怎样的意义？（至少写出三点）
再如【常州】市给出四则材料要求学生探究“中国式契约”，【宿迁】市给出两则材料要求学生探究“光盘行动”的必要性，【盐城】给出两则材料要求学生探究“国学教育”；【镇江】市出三则材料要求学生探究“碎片阅读”。
2、有时效性，紧扣热点问题，从时事热点中找题，如连云港卷涉及国人在埃及神庙上刻字，常州、扬州卷都涉及3D技术，宿迁卷涉及“光盘行动”，镇江卷涉及“碎片阅读”。
3、有浓郁的地方特色和深厚的文化气息，如南京学生通过做“小导游”加深了对南京的了解，盐城学生通过做题更加认识中华文化的丰厚博大，徐州学生通过阅读“中外文化年”材料，了解了中外文化年举办的意义，明白文化的交流有利于人民的交流，有利于推动政治经济的交流与合作。
4、注重课内外结合，注重对学生思维能力和听说读写能力的综合考查。
如【泰州】卷：
  围绕教材中涉及到的经典文学作品，你班开展了“集体视听”系列活动。
（1）【话剧欣赏】活动中，你和同学们一起观赏了《（陈毅市长）选场》的话剧视频。其中有一段对话：
    齐仰之（笑）妙，妙！陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光临使我这个
  多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化！
    陈毅我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂，是个催化荆。
    晓华同学不理解台词中“催化剂”的言外之意，请你结合所学的剧本内容向他做一个解
说。
(2)【广而告之】话剧欣赏活动结束后，大家决定把这段话剧视频向全校宣传推介。
  ①语文老师给右边的话剧海报配写了一则广告语——三分钟与三十分钟的对话。请你对这则广告语的妙处进行点评。
②在宣传推介的过程中，晓华同学打算开展征集对联下联的话动。他拟出的上联是“陈
市长亲顾茅庐得良才”，请你尝试对出下联。
5、关注价值取向，开放性的题目中蕴含正确的是非观。如连云港卷要求学生谈谈国人在喜欢在中外文化古迹上涂鸦的看法，宿迁卷要求学生谈谈对浪费粮食行为的看法。
通过以上探究，我们可以发现：2013年江苏省语文中考试卷非连续性文本测试题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，充分凸显了语言魅力，综合考查了学生的语文素养。中考试卷有导向性，因此在以后的语文学习中，教师应引导学生注意以下问题：
1、关注生活，注重实践活动的参与，并在其中发挥个人的聪明才智，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，把自己在活动中的设计、体验和收获，能用文字、图表、图画、照片等形式展示学习成果。
2、平时重视积累，扩大阅读范围，拓展自己的视野，要按照《课程标准》要求，每年读2—3部名著。这里所说的积累，不仅指语言积累：古诗文积累背诵、词语、成语、俗语、谚语、名言警句、文化常识的积累，还包括社会热点、山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科的积累，特别是时代性、地域性较强的综合性知识，也就是说要注意积累语言、生活、方法、情感等等，努力关注语文和生活之间的密切联系，要多思考，把自己对生活的认识注入其中，增强分析、表达能力。
3、掌握阅读与测试的方法与技巧，要注意题干要求，抓住要点答题。回答问题要简明、连贯、得体、准确，根据所设情境，恰当表达。要学会纵向、横向、综合地看图表，把图形转换成文字要有条理，既要积极调用积累，充分发挥创意，更要注意语言的运用，说话要有称谓，要注意场合，说话内容要为人接受，力求言之有理，言之有序。探究的结论要富于理性，不能胡乱臆测，也不能直接对号入座和稍加罗列即现答案等。

只有在平时学习时多积累，做到“厚积”，才能在考试时胸有成竹而“薄发”，师生都应以开放的视野、开放的心态拥抱新题型。
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参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]叶平. Pisa阅读素养及其测评[M].湖北:湖北省教育科学研究所,2011.