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《基于信息技术的初中数学多媒体教学利弊研究》

作者：张万俊日期：2013-11-09 09:34 来源：《语数外学习》数学教育

摘要：信息化技术下的多媒体教学已经成为当前教学的重要手段，多媒体手段的介入，为教学来了诸多便利，同时也产生了负作用。如何利用多媒体技术有效地，高效的进行初中数学教学成为了关注的热点话题，本文从基于信息技术的多媒体初中数学教学的优点、误区以及避免误区的方法等进行阐述。
关键词：信息化技术；多媒体；数学；教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号
《数学课程标准》中明确提出: 要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在新课程的大背景驱动下的教学改革，势在必行。根据农村现有的教育资源,结合多年的数学教学经验谈谈基于信息化技术平台的初中数学教学方法
一、基于信息技术多媒体教学的优点
教育部提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍作用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为实现这一目标，实现现代的教育技术的顺利展开，各地区纷纷投入大量的资金用于中小学教学设备的购买以及更新换代。基于信息化技术的多媒体教学与传统数学教学相比，其优点主要表现在以下几个方面：
（一）利于激发学生学习的兴趣
数学课程是枯燥的思维学科，多媒体教学运用形象、直观的多媒体技术可以搭建一个生动有趣的教学环境，以其独特的形、声、景化无形为有形，抓住学生的好奇心理。启发思维、激发兴趣。
（二）重点突出、淡化难点，提高教学质量
突出教学重点、突破教学难点是衡量每一次课的一个重要标准，传统的教学方式很难做到淡化难点，突出重点，漫长的板书书写过程中，耗时费力。而基于多媒体教学可以变繁琐为简单、短时间内把各种推演过程显现，复杂的难于理解的过程板书推演，生动形象，达到事半功倍。
（三）运用多媒体教学，培养学习方法、引导计算思维
多媒体辅助教学不仅可以使得学生生动直观的接受知识，更重要的是培养学生解决实际问题的综合能力，其思维方式的培养，有助于学生提升创新的能力；学习方法的培养，有助于拓展学生的知识获取能力。多媒体教学的正确实施，指导学生手脑并用，将理论应用于实践，解决更多现实应用问题，计算思维的形成，是素质教育不可或缺的组成部分。
二、数学多媒体教学实施过程中出现的误区
基于信息技术的多媒体教学开展以来取得了丰硕的成果，同时也暴露出诸多问题，其中一些问题的出现直接导致了教学的失败，如何避免误区的出现，做如下总结分析。
（一）现代化教学能力薄弱
现代化教学能力主要包括：教学思维、教学技术、教学经验。经调查研究显示，半数学校的教师只有在公开课或学校要求时才使用多媒体教学，在日常的教学当中，并没有把现代化的教学方式当作第一辅助工具，多媒体教学意识薄弱，信息技术能力薄弱、思想意识较落后。仍然是传统的教学方式，多媒体教育技术优势无法得到充分的发挥。
（二）教师失位，机器主导课堂
准确的定位多媒体计算机在教学中的角色——辅助设备。教师是每次课程的主导者、设计者，一次的优劣主要在于教师的设计。部分教师对信息技术使用不当，人为“填鸭式”变成机器“填鸭式”；对于数学课程而言，难免出现一些公式推导、证明等问题，此类问题直接显示在屏幕上，哪怕是一步一步显示，大多数的学生也反映不过来，最好用板书推演，教师引导，板书书写时间学生用来思考审题，与教师同步，达到更好的教学效果，避免了学生顶着屏幕，确不知所云。
（三）以数学教学为根本出发点
现代教育技术为辅助教学，根据数学教学为基本出发点，确定教学大纲、教学进度、课件制作、教学展开等环节，哪些教学内容更适合利用多媒体授课，哪些需要板书，针对不同的教学内容进行合理的设计，现代教育技术和传统的教学方法各取所长，综合利用，达到最大效果。毕竟数学是一门思维学科，要留给学生一定的时间去思考、领悟，使其融会贯通。
（四）巧用技术，合理设计课程
信息技术作为辅助工具在数学教学过程中，把静态变为动态，微观变为宏观等技术手段都可以引导学生积极思考，搭建教学环境，抓住学生的思维和心理特点，激发学生兴趣，提高自主学习的能力。部分教师选用了一些与教学无关的声音图片，掩盖了主体教学内容，分散了学生的注意力，喧宾夺主，弄巧成拙。课堂教学效果甚微。
合理的使用现代化教育技术，结合传统的教学方式方法，取其精华、避免误区、综合利用，将数学这一思维学科教学提高到一个新的水平，为民族素质教育尽一份绵薄之力是当代中小学数学教师努力的方向。
三、结语
全面的现代信息化技术教学模式势必成为未来一段时间内的教学主要手段，合理的使用信息化技术提高教学质量，扩展教学主题内容，激发学生兴趣，启发学生计算思维、取得更多的教学成果，是教改的突破，是信息发展的必然结果。教师在利用多媒体教学的同时更该注重于学生的思维与方法的学习，提高自主学习的能力，推进素质教育进程。