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中职平面构成课程教学改革与创新

作者：贺奕龙日期：2016-01-11 13:27 来源：未知

【文章摘要】
中职平面构成课程是中职学校开设的艺术设计类专业的一门重要的基础课程。如何提升此课程的教学水平，让学生能够更好地掌握更多的平面构成专业知识是一项时代教育课题。本文在剖析目前中职平面构成课程教学存在的问题的基础上，结合多年的教学实践经验，从改变传统的固定教学模式、丰富作业形式、采取学生互评和教师讲评的方式等方面对中职平面构成课程教学的改革及创新进行了探讨，以供参考。
【关键词】
平面构成；现状；教学改革
近年来，许多中职学校开设了艺术设计类专业，重点为社会培养及输送专业扎实的艺术设计类人才。中职平面构成课程是此类专业的一门基础课程。笔者从事这门课程教学有多年，积累了一些经验及体会。笔者认为，在此门课程教学中应该正确面对当前中职平面构成课程教学存在的主要问题，并采取有效措施积极应对，着重培养学生的思维创新能力，提升学生的平面艺术设计的应用能力。
1 目前中职平面构成课程教学存在的问题
1.1 尚有效激发出学生的学习兴趣及学习动力
中职平面构成课程教学当前大部分教师都是采用传统的教学方法，先是教师传授一些基本的平面构成技法，然后在课堂上布置一些与之相应的作业，这样反复操作以至完成本课程的教学工作。实践证明，此种教学模式是很单调的，没有激发出学生的学习积极性及学习兴趣。显然，此种教学模式是固定不变的，没有效率的，不利于促进学生更好地学习，不利于学生掌握平面构成相关知识。
1.2 作业量大，学生完成的作品缺乏创意
中职平面构成课程许多老师为了加大学生的训练力度，往往布置的作业比较大，而在作业过程中，教师常常强调学生的作业的技法的应用，但是学生却对此兴趣比较低，感觉比较枯燥。这样一来，许多学生的作业成果就是从学校图书馆及互联网上找一些资料进行模范抄袭，敷衍作业任务，所完成的作品毫无创新，抄袭迹象很明显，作品大同小异，缺乏创意。学生面对这些大量的作业，只是随便应付，自己的创意思维是没有很好地得到训练，平面构成的课程也就失去了教学的应用的目的。
1.3 教学环节单调、缺乏创新思路
许多教师安排此门课程教学，大部分是采用造型要素、形式法则、表现形式等固定的环节实施课程教学，可谓机械化程度比较高。学生学完课程之后，自身的创造力与表现力尚未得到有效的提高。与此同时，中职平面构成涉及到抽象知识点的应用，但是学生对这些纯粹的抽象知识却不是很了解，进而使得学生产生厌学心理。
2 中职平面构成的教学改革与创新的策略
2.1 改变传统的固定教学模式，以培养创新思维为教学目的
中职平面构成课程的根本性的教学任务目的就是大力培养学生平面构成的思维创新能力，但是传统的“理论教学+作业训练”之固定的教学模式是难以激发及培养学生的创造性的思维。同时，在作业训练的具体过程中，所使用的传统的作业评判标准，常常过重强调作业的工整程度以及精细度，但是对作业内容涉及到的思维创意却没有重视起来。所以，要大力改变传统教学模式，积极鼓励与大胆引导学生学会运用现代工具与材料实施自由创作。教师也不要随意否定学生的任何一个创作，只有有创意的作品哪怕是只存在一点点创意，都要给予了肯定。
2.2 丰富作业形式，以主题性设计为主
许多学生在完成课程理论教学之后，就是不断地给学生布置许多作作业，而这些作业令学生感觉枯燥无味，也让学生随便应付，甚至大量抄袭，自身的创造欲望比较少。为此，教师可以丰富作业形式方面进行改革，倡导主题性设计为主，让学生学会自由性的发挥，大胆想象，积极培育学生的创造热情及创造欲望，与此同时可以有效遏制模范及抄袭的现象。
2.3 采取学生互评和教师讲评的方式，加深学生的理解
作业完成后，教师不要随便给一个结论及评价，应该注重讲评。笔者认为，可以采用学生互评及教师讲评的方法，让学生可以相互借鉴，可以相互学习，加深学生对知识点的理解。让学生在彼此的创造过程中深刻体会到彼此的思维创意，领略到各种的创新点，进而开阔自己的思维及培养自己的创意。在讲评过程中，教师要引导学生探究各自作业存在的优点及缺点，并引导学生大胆地提出自己的改进措施；教师也要注重讲评过程中，鼓励学生学会打破常规的思维习惯，大胆地提出自己的看法。
2.4 在平面构成教学中注重与优秀艺术设计作品的连接
中职平面构成课程的学习平目就是要为学生今后的专业设计课程的夯实基础。为此，在教学中，教师可以让学生学生充分学习及掌握课程的学习目的的基础上，采用许多优秀的设计作品促进学生进一步了解平面构成的应用。笔者就在课程教学具体过程中就适当地穿插一些世界设计大师的作品，并通过案例分析优秀作品的构思与构图等，把平面构成相关知识有机地贯穿在其中，积极开阔平面设计的视野，帮助学生吃透理论知识，提升其思维想象力及创造力。
2.5 在课程设置上，可整合多门课程的内容
我们可对课程进行设置，将中职的《平面构成》与《色彩构成》则2个课程整合成为一门课程----中职《中职平面构成基础》。基于构成基础而言，这2门课在内容设置方面是互有牵连，通过整合能够更加综合、系统性地训练学生在平面空间上的点、线、面、色彩之敏锐观察力及综合的抽象应用能力。
综上所述，中职平面构成课程比较特殊性，在教学上应该创新及改革，不能固定使用传统的教学模式，而是要结合学生的学习实际，灵活运用教学方法，让学生作业训练过程中，能够快乐地学习、主动地完成作业，杜绝抄袭，大胆创新，有效激发出学生之学习兴趣，真正掌握此门课程的基础知识，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
【参考文献】
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