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翻转课堂在数控教学中的应用与实践

作者:肖仁仕 日期:2015-05-20 09:35 来源:电子制作
  温州市职业中等专业学校  浙江温州  352000
 
【文章摘要】
   翻转课堂是一种比较新鲜的教学方法,在近期的报纸和杂志上,翻转课堂出现的频率很高。翻转课堂又叫做反转课堂式教学模式,这种教学模式重新对课堂内外的实践进行调整,让学生掌握学习的主动权,这种教育模式的优势就是宝贵的学习时间将会得到更好的利用,教师不再占用课堂时间讲课,学生课堂上会进行项目的学习,课后会看视频、听讲座和同学讨论来自主学习,这样一来,教师也会有更多的时间来和学生交流。本文主要探讨翻转课堂教学模式在数控教学中的应用和实践。
【关键词】
翻转课堂 ; 数控教学 ; 应用 ; 实践
0 引言  
翻转课堂模式和其他的一些教学方法一样,都是为了让学生通过加强实践完成更加高效的学习。在如今这个互联网时代,教师的讲授在一定程度上已经不那么重要,学生完全可以通过互联网这个工具自主学习丰富的课程,这正是翻转课堂教学模式产生的前提条件。翻转课堂和传统的教学模式完全不同,这种教学模式极大地调动了学生的学习主动性,让学生可以自己决定研究的项目,提高自己对知识的理解。
1 在数控教学中应用翻转课堂的条件 
1.1 树立教育变革的信念想要在数控教学中应用翻转课堂,首先就要树立变革教育方法的信念。翻转课堂教学方法和传统的数控教学方法有很大的差别,如果不能够树立坚定的变革教育方法信念,难免会造成翻转课堂不彻底,最后再教学方法上如同一个“四不像”,教学效果也得不到保证
1.2 教师要有较高的教育信息化素养
信息化是翻转课堂教学模式产生的基础,要想在数控检修中应用和时间翻转课堂教学模式,教师就要先具备一定的教育信息化素养,可以完成教学视频编制、甚至建设视频平台的工作,这是翻转课堂教学模式成功的基础。
1.3加强对翻转课堂的理解,抓住关键点
翻转课堂相比于传统的教学模式来说,教师的教学任务有所不同。很多人只看到了翻转课堂视频教学,认为这就是翻转课堂教学的重点,把大量的精力都放在制作教学视频上,其实这种认识是错误的。翻转课堂教学模式中,教学视频的质量虽然重要,但是在课堂上多出来的时间更加重要。这一部分时间需要教师精心地准备,细致的观察,根据学生对知识的掌握和认识情况因材施教,让学生对知识的理解更加深刻,这才是翻转课堂教学模式的关键。
1.4 做好角色变换
翻转课堂和传统教学模式相比教师和学生的角色被转换了,教师把学习的主动权教导学生手里,让学习的过程更加具有主体性和主动性,如果不能完成角色变换,学生就不会具有这样的学习主动性,翻转课堂也就不会成功。
2 在数控教学中应用翻转课堂的优势 
2.1 教学信息直观明确
数控教学是一门非常重视操作和技能的科目,在传统的教学模式中,教师会通过操作车床等设备来给学生演示相关的动作和技术,所有的学生围在教师四周,努力的观察老师动作的细节。这样一来,教师为同学进行演示的过程会耽误很多时间,学生往往因为观察角度不好对一些细节问题还很迷茫。翻转课堂使用教学视频对学生进行教学,经过精心制作的教学视频完全可以突出教学重点,明确教学信息,节省教学时间的同时还能帮助学生更好的理解教学内容。
2.2 在翻转课堂教学模式下学生操作能力得到加强
数控教学对学生的操作能力要求很高,在这门课程中要求学生不仅能够熟练的操作机床等设备完成一些简单的工作,还要对设备的性能有一定的掌握。在传统的教学模式中,一节课中的大部分时间都用于教师为学生演示机床设备的操作,其余时间学生分组对机床进行操作,教师来回巡视,发现学生的问题后立即给予指导和纠正。由于学生比较多而教学实践又比较少,很多学生得不到教师的指导,对技能和动作的掌握并不规范。在翻转课堂中,教师指导学生操作的时间大大提高,完全可以让每一个学生都得到细致的指导,让一切不规范操作都无所遁形,这样一来,学生对机床设备的操作水平会得到巨大的提高。
2.3 方便学生自主复习
数控教学中学生的复习一直都是很大的问题,机床和数控设备不可能一直对学生开放,数量上和时间上都难以满足学生的要求,学生没有比较好的复习方法。有了翻转课堂这种教学模式,一切都变的不一样了,学生完全可以通过自主查看视频资料进一步加深对教学内容的掌握,实现自主高效复习。
3 在数控教学中应用翻转课堂应注意的问题 
3.1 加强师生对翻转课堂的认识要想让翻转课堂的教学模式真正在数控教学中立足并取得较好的教学成果,首先要做的就是加强教师、学生对这种教学方式的认识,只有教师对这种教学方式有了充分地认识,才能够更好地制作教学视频,完成教师和学生的角色的转换,重新规定教学计划;学生如果对翻转课堂没有充分地了解,就无法配合教师的教学工作,面对和传统的教学模式截然不同的教学模式甚至会找不到方向,难以投入的学习当中。所以,在进行翻转课堂的教学模式之前,必须要加强师生对翻转课堂的理解和认识,这是翻转课堂成功的前提。
3.2 构建新的教学结构和学习流程
要想在数控教学中对翻转课堂进行应用和实践,就要构建一个全新的教学结构和学习流程。教师可以在上课前组织学生观看教学视频,根据学生自身的特点和课堂教学的经验设置任务要求,让学生理清学习的思路;之后就是课堂的拓展练习教师指导,教师组织学生在课堂上分组完成项目用更多的时间来对学生错误的操作进行指导,帮助学生提升操作能力,也可以组织小组竞赛,以便于看出学生操作的问题。最后教师还要对项目进行整理和点评,把结果分享给全班学生,并布置好下节课的课前学习内容。
4 结语    
翻转课堂教学模式是一种和传统的教学模式截然不同的教学模式,想要在数控教学中实现翻转课堂教学模式,必须有更加充足的认识和准备,发挥出翻转课堂的巨大优势,提高数控教学的教学效果。
【参考文献】
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[2]张跃国,张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育 .2012,03:35~39.
[3]盛湘.翻转课堂在专业技术培训中的应用探索[J].石油化工管理干部学院学报 ,2014,04 :21~25.
[4]闪双凤.如何提高数控教学的课 堂 教 学 质 量 [J]. 才 智 ,2015,01:36~38.
[5]丘立庆.以多元智能理论构建高职数控实训教学新模式[J].职教论坛 .2011,14 :31~37.
【作者简介】
肖仁仕,男,1982 年 6 月出生,汉族,安徽省桐城市人,现为浙江省温州市职业中等专业学校数控专业教师,中学一级教师职称,主要研究方向:中职数控教学、高速高精加工技术等。

 


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