| 天津大学教育学院 教育经济与管理专业 天津 300221 摘 要：近年来，伴随高中不断扩招，升入中职阶段学习的学生生源质量普遍下降。在英语学科方面，主要表现在英语基础薄弱，特别是学 生普遍存在英语词汇量匮乏，语法知识不足、英语实际运用能力缺失的学习情况。这些情况直接导致了中职生学习英语兴趣丧失、或者学习兴趣 不高的学习状况。本文是在实际教学过程中总结出的针对中职生如何提高学习兴趣，如何激发学生内在学习力量的一些相应对策，进行探讨。 关键词：学习现状；学习问题；相应对策 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 近几年来随着高中扩招，中职生的生源质量呈下降趋势。现今中职生的 学习基础普遍较低，学习成绩不高，主要导致了学生学习兴趣的丧失。兴趣 是最好的学习方法，直接影响学习效果。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的 老师”。当学生对学习产生兴趣后，他们就会积极主动挖掘自身的学习潜力， 进而努力探究。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究 获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。建构主义 认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过 程，学生是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学生在 学习知识的过程中，他们的学习兴趣、学习态度这些内在力量很大程度上成 为学生的学习动力，并且能够提升学生的学习效率。面对现今中职生的学习 状况，必须结合实际教学进行分析并提出相应的对策。 1、中职生英语学习兴趣普遍不高的主、客观状况分析 1.1 主观因素 中职学生英语学习呈现出兴趣不高，态度消极的趋势。每个学生在自我 内心深处都是渴望得到老师、家长以及同学的认可，来满足自身成就感。学 习基础差的学生，如不及时得到教师及家长的鼓励，自我心态调整不正，学 生就会产生自卑心理以及厌学心理。 1.2 客观因素 中职学生普遍英语基础不牢固，表现在单词拼写不正确、词组搭配不清 晰、语法点知识不明确、语法意识有待提高。特别是学生在英语写作方面， 组句时语法结构混乱、口语能力不高，学习方法不恰当。综上客观原因，导 致学生英语学习兴趣不高或消失。 2、中职生英语学习过程中出现的问题 2.1大部分中职生都是由于中考成绩不理想，才选择中职学校继续学习。 由于中考的失利的阴影，使得学生有了自卑心理，对英语学习缺乏自信，有 的学习基础相对较差的学生一提及英语便会心中反感，情绪消极，不接受英 语的学习，想学习英语的意念消失，甚至厌恶英语学习，最终放弃英语学 习。 2.2由于中职生在初中就没有打好英语基础，英语学习方法欠缺，大部 分学生不知道怎么学英语，比如：学生没有单词的记忆方法，词组的搭配方 法等，只是采取死记硬背的方式背单词和词组，久而久之，就会觉得英语学 习起来非常的枯燥、乏味。这些学习方法的欠缺很大程度导致中职生学习水 平普遍不高。学习兴趣丢失。 2.3学生对于英语课的学习，更多的是出于应试的角度学习。学生在英 语学习的过程中，缺乏实际运用这一环节，出现了哑巴英语的窘境，学生会 写会背，但是在实际生活场景中，口语表达不灵活，主要表现在说不出英 语，即便说出来，句子中的语法正确率也不高。 2.4过分重视学生的阅读能力的培养，忽视学生听说能力的训练，注重 英语单词、语法的讲解，轻视综合能力的训练以及语言运用能力的培养。对 于语法则是为了教语法而教语法，死记硬背的语法规则脱离了实际情景，甚 至与课文脱节。这种呆板的英语教学，激发不了学生的学习兴趣，难以培养 学生的实际交际能力。 3、通过教学实践总结提高中职生学习英语兴趣的一些方法 3.1建立和谐的师生关系。心理学的大量实验证明：在轻松快乐的学习 环境中学习，学生的学习成绩普遍提高，在紧张、压抑、悲伤的环境中学 习，学生的学习成绩普遍下降。教师在课堂上对学生关心、喜爱的感情恰 好的流露，多些笑容这些都会增强课堂教学的感染力，而且能够引起学生相 应的情感回报。现代教师角色不仅是知识的传授者，更是学生美好心灵的传 授者。教师要富有朝气与感染力，课上不仅要传授学生英语知识，课下更多 的是对学生的心理辅导，要经常鼓励学生，学习生活中细心观察学生的每一 丝进步，表扬与激励共进，提高学生学习英语的自信，为学生树立学习英语 的信心。课上课下的良好师生关系，和谐的氛围，都能够提高学生的求知欲 望，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率，提升教学效果。 3.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。相对于传统的教学方 法来讲，中职生思想比较活跃，更加喜欢多媒体教学课件，通过视频、音 频、动画等丰富多彩的教学形式，能够引起学生的学习兴趣。在“看”中 学、“玩”中学，更能够达到预期教学效果。 3.3加强交际。交际是人的本质外化，人的真正联系是通过交际实现的。 英语教学的实质是信息相互传递与接收的过程。英语是一门开放性的学科， 它是为了适应社会需要而产生的，并且随着社会的发展而发展。语言来源 于生活，在英语学习中引入生活习惯，提高学生的学习兴趣。在英语听说课 上，教师可以给学生讲解一些国外的生活习惯，在“衣、食、住、行”这些 基本生活习惯以及社交礼仪中激发学生学习英语的兴趣。比如，西餐餐桌礼 仪、菜单等等一系列的生活常识用语，感染学生学习。 3.4建立二课堂，提高英语的使用率。英语本身就是一种交流的工具。 即使英语单词词汇量丰富、语法掌握牢固，不加以口语锻炼，只会学到哑巴 英语。学校可以通过设立课后二课堂，教师锻炼学生英语口语，培养学生 将英语交流培养成一种爱好。二课堂可以通过英语趣味游戏，电影精典情节 表演、英文歌曲比赛、英文舞台剧等活动，渲染英语学习氛围，提高学生欲 望。 3.5邀请外教教学，提高学生的语感。外籍教师有自身的特点和优势， 他们可以将自己生动的母语传授给学生，感召学生用英语思考、用英语进行 交流。并且给学生创设真实的语言环境，使学生感受纯正的英语，丰富学生 的语言观。 3.6引入文学教学，重视英语教学的思想性。精典的文学作品集中反映一 个民族的历史发展轨迹，可以使学生对英语这门语言有较深刻的认识，减少 与外国人交际中所产生的文化冲突，并且可以使学生获得更多的语言信息。 3.7午间学校外语广播，学校广播组可以分时间分年级广播节目，挑选 出语音语调好的学生当广播员，发动学生撰稿，英语教师审稿。广播形式可 以有：课文示范朗读，讲英文故事，英文诗歌以及英语小笑话等，激励学生 英语学习的兴趣。 3.8设立听说语言实验室，加强学生听说能力。通过使用这种教学方法， 可以进行听、说双向教学活动。学生除了听音外，还可以回答问题，跟读等 学习活动。 3.9计算机辅助教学。可以是教师给学生布置课后作业，通过向计算机 储存课程内容，课后问题。对学生提问并要求学生回答问题，学生可以将答 案输入计算机，计算机分析答案，判断正确。 3.10英语教师坚持用外语上课与适当利用母语相结合的教学方法。课上 教师应该尽量为学生创设浓厚的英语氛围，课上进行大量的英语听说读写的 训练，使学生能够有学习英语的语境，中职英语教师可以运用简单的，能为 学生所理解和接受的英语与学生交流，组织课堂教学。学生听懂并能与教师 呼应，不仅可以激励英语基础好的学生学习英语的兴趣更可以激励英语基础 差的学生赶上队伍，提高学习兴趣。 4、总结 以上是我通过英语教学总结的一些粗浅的经验。目前，中职生的英语教 学面临着新的挑战，如何更高效地提高中职学生英语学习兴趣还需要不断的 探索与研究，并创新出更多的教学方法，不断适应现今中职生学习状况。如 何建立一种适应当代中职生英语教学的教学方法，提高学生英语综合应用能 力和对外交流水平，还需英语教师在教学中付出更多努力，在日后的英语教 学中更加注重理论研究，培养出中职英语人才。 参考文献： 吴进业，花清亮《中国当代外语教学法》2001 年1月 |
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