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浅谈中职数学教学中学生自主学习能力的培养

作者：赵汉芳日期：2013-12-05 09:30 来源：《语数外学习》数学教育

（南京市城建中等专业学校，江苏南京 210042）

摘要：培养自主学习的能力不仅能促使学生在数学学习中去自主探索、思考，更有利于学生今后的继续学习。本文结合教学实例，从培养积极情感、加强变式训练、重抓自学阅读、运用信息技术四方面论述了中职数学教学中学生自主学习能力的培养策略，以体现新课标要求 “学生是学习的主人” 的新观念。
关键词：中职数学；中职生；自主学习
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：

如今社会是一个信息社会，知识更新非常快，中职学校要培养素质型、能力型人才，必须要培养学生的自学能力，教会学生学习数学的方法，正所谓“授人以鱼，莫如授人以渔”。通过自学，教师作为参与者出现在教学活动中，促使学生在数学学习中去自主探索、思考，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，从而变“要我学”为“我要学”，达到教学相长。那么在中职数学教学实践中，怎样培养学生的自学能力呢？
一、培养积极情感，激发学生主动参与教学过程
现代教学论认为如果能调动学生的积极情感运用于课堂教学，更利于优化课堂教学过程。中职学生相比普通高中学生而言，其学习主动性和自制力都相对差些。因此，培养中职学生浓厚的学习兴趣，培养他们的钻研精神就显得尤为重要。我们教师应根据学生的实际水平，有目的、有计划、有组织的最大限度调动学生积极的情感和欢快的情绪，使学生精神振奋，思维活跃，变被动为主动。
例如，教师可以旁征博引地讲述数学在现代科学技术发展中的巨大作用来激励学生，让学生认识到学好数学的重要作用。也可以运用典型的成功案例来阐述自学成才的事例，如华罗庚没上过大学，却靠自学成了著名的数学家，高尔基也没上过大学，也靠自学成了世界著名的文字家等等。通过讲述励志的名人轶事，提高学生对自学的认识，以增强学生学习数学的毅志，主动参与教学过程。
二、加强变式训练，培养学生自学能力
变式训练是指在教学中从一道母题出发，进行不同角度、不同层次、不同背景的变化，有意识地引导学生重新进行探讨，在变化、联系中寻求规律，掌握解题技巧。这不仅对促进学生思维能力的发展和提高学生创新能力等方面都是大有裨益，而且也能使教学内容变得更加丰富多彩，使学生在理解知识的基础上形成技能、技巧，成为连接双基与创新的纽带。

有的元素，并非题目中所说的“部分元素”。另外，空集是任意集合的子集，当然也是A的子集，而空集中并不含有A中的任何一个元素，随即就可以判定命题是错误的。同时在课后，利用校园网络，BBS论坛等交流空间与学生进行学习和交流，引导学生根据自己的学习需要从国内外著名的教育网站上下载最新试题，利用庞大的网络开拓自主学习的途径。
总而言之，自主学习是近年来学习领域讨论得最为广泛的话题，教会学生如何去自主学习，这才是素质教育本质的体现。在中职数学教学中，教师要树立学生是学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，做到以知育情，以情育情，以意育情，以行育情，以境育情，真正提高学生自主学习的能力。

参考文献：
[1]李红军.中职数学教学要重视学生自学能力的培养[J].河南教育,2009,(12):19-20.
[2]宋艳荣.浅谈在中职数学教学中如何培养学生的自学能力[J].科技资讯,2008,(25):134.