当前位置: 主页 > 论文下载 > 工学论文 >

电子电工多元化实践教学体系的建设

作者：牛朴日期：2016-01-07 13:18 来源：未知

【文章摘要】
电子电工专业的教学质量体现在学员操作能力的专业化和熟练程度上，如何更好的应对部队专业化标准要求，是每一个教员在实践教学中需要解决的关键，因此为避免实践教学环节操作过程中出现形式化，建设部队电子电工多元化实践教学体系应运而生。
【关键词】
电子电工；多元化；实践教学；建设
通过部队教员培训，笔者深刻感悟到：正如实践是检验真理的唯一标准，实践和理论知识之间：实践是检验一切理论知识的标准，理论知识来源于实践又能作用于实践操作，因此电子电工多元化实践教学体系在电子电工教育中起着关键作用。
1 当前电子电工实践教学的优势与体系建设中存在的不足
1.1 实践教学运用于电子电工教学的优势
实践教学提高了电子电工学员的实际操作能力。在实践教学中学员能做到独立将来自教员的理论知识运用于实践操作中才算合格。实践教学中为电子电工学员提供广泛的实践场地和实训模具，学员通过模拟真实工作场景进行实训操作，不但需要自己动手同样也需要动脑琢磨其中的技巧，不仅加深了电子电工理论知识的理解和记忆，同样激发了对电子电工知识学习的兴趣。
1.2 实践教学使教学模式多元化
实践教学的实施较之曾经以理论教学占主导的电子电工课堂丰富而多元化，教员可以通过网络下载些课外的电子电工操作案列播放给学员看，学员再通过实践操作理解并掌握这些知识；实践课堂上教员为了在现场演示给学员看可以采用一些多媒体设备，例如一些电子电工精密仪器上的按键或按钮操作可通过投影仪的反复演示来加深学员的印象，从而提高了教学效率；教员可以将维修电子设备设置成任务，将学员按任务分小组，分工协作完成实践教学任务。实践教学模式的多元化可以让学员在电子电工技术的学习上更主动，学员分工合作提高了合作能力和团队精神，教学效果和教学氛围有了很大的改进，学员的学习兴趣得到提高。
1.3 实践教学使工学结合成为现实
在实践教学中可以采取工学结合，学校与兵工厂合作，教员可以到兵工厂提高自身实际操作技术，学员也可以到兵工厂中去实地操作进一步感受真实工作环境，工学结合推动了实践教学体系的建设。
2 电子电工实践教学在体系建设中存在的不足
实践教学体系建设的观念还未树立。仍然有部分军队学校还没有树立电子电工实践教学作为一种体系建设的观念。使得电子电工实践教学体系建设形式化，学校没有管理实践教学的部门，也没有制定规章管理制度；学校只是一味的建设分散的实践教学实训实验室，缺乏系统性与综合性的实训基地；理论教材并不适用于实践教学，但鲜有教员编制相关实践教学教案。这些不利于电子电工实践教学体系建设的因素是由于学校管理层还未树立脚踏实地的体系建设观念所造成。
2.1 实践教学与教学环境的不匹配
电子电工实践教学体系建设需要学校从教学环境方面给以支持。师资力量方面，缺乏相应的激励机制鼓励教员通过不同渠道提高自己的教学水平；设备设施方面，仍然存在电子电工教学设备老化落后，更新速度赶不上兵工厂的设备更新；网络建设方面，没有建立电子电工专业知识网络供学员查阅学习；资金方面，缺乏建设实践教学所需教学环境的资金来源，也就无法建设高水平的实践教学体系。
3 多元化建设电子电工实践教学体系
电子电工专业作为培养军队技术型人才的基地之一，应当充分发挥实践教学的优势，弥补改革中实践教学存在的不足，从不同方面着手建立电子电工多元化实践教学体系。
3.1制定电子电工实践教学的管理制度。为明确教学方向，教学定位应培养以适应部队需要的技术型人才为目标，学校管理层可根据电子电工教学大纲制定《电工电子实践教学管理制度》，使实践教学的执行做到有章可循；严肃实践教学中的课堂纪律可制定《纪律管理制度》；采取发言式表态式决议方法制定学科责任人制度；为保证实践教学的器材使用安全和卫生，可补充完善实验室安全与卫生管理制度。成立监督管理小组按照教员考核考勤制度，对实验基地的教学课时、学员缺席人数、课上课后反映进行反馈和控制，要求谁上课谁负责。
3.2建设流动型教员队伍。为满足教
学要求对实践技术的日益提高，电子电工教员要同时具备理论知识和相应的实践技能，但教员在学校环境中很难提高自己的实践经验和技能，因此学校可以外派教员去别的学校取经进修，培养高技能的教员队伍也可以联合兵工厂为教员提供工学结合的机会，亲自接触实践锻炼，提升自己在实践教学的授课质量和讲解深度，另外学校和兵工厂也可以通过合作互通有无，互相派送人才，比如学校和兵工厂签订订单式实用型人才，而兵工厂可以派送经验丰富的技术人员到学校实践教学中去做讲解，建设可以自由在高校和企业间流动的教员队伍。
3.3集中整合分散的实训室为实践基地，形成基于相近专业共同合作的综合性实践基地。每个专业都有自己的实验室，但过于分散不利于规范化教学管理，整合这些实验室成综合性实践基地，诸如通信、电子信息工程、自动化、电气电子信息工程技术等专业都属于具体实践操作中有关联的专业，可以合并这些实验室建设一个综合实践基地。
3.4科学设置教学模块契合教学改革。适应教学改革的需要，科学设置教学模块分为：认知实践模块和创新应用模块。首先认知阶段应以掌握技能知识为主，在熟练掌握电子概念理论知识和技能要点，为后期创新应用模块打下基础。
3.5构建网络信息平台推动创新应用模块。完善的网络信息平台是基础知识和应用实践的良好补充，有了必要的基础知识就更有信心进行应用实践，在应用实践期间利用网络平台，实现信息共享，为创新思维巧妙应用提供可能。
3.6弥补资金缺口建立校办企业。实践教学硬件设施建设最大的难度在于缺少资金来源，通过和兵工厂合作学校开办自己的企业，找准产品定位推行产学结合，以教员和学员为员工主体，前期探索可以教学为主盈利为辅进行。
4 结语
电子技术在不断发展，部队对电子电工人才的要求在不断的提高，在了解部队的同时将部队需求应用于学员培养中。通过制定制度、教员队伍、实践基地、教学模块、网络平台等不同角度进行实践教学建设，形成多元化的教学体系。
【参考文献】
[1]刘颖.浅议多层次电子电工实验教学体系建设[J]. 教育教学论坛 ,2013,02:96-97+133.
[2]徐振宇.电子电工专业课教学浅论与探讨[J].电子制作,2014,20:168-169.
[3]易凯,黄广才.电子电工实训教学创新与实践初探[J].中小企业管理与科技 ( 中旬刊 ),2014,09:288-289.