当前位置: 主页 > 论文下载 > 工学论文 >

职业教育教学模式文献综述

作者：陕春玲李玉清日期：2014-03-27 09:46 来源：《才智》

三峡电力职业学院新能源工程学院湖北宜昌 443000
摘要：教学模式是将教学方法、教学手段与环境、教学组织形式融为一体的综合体系。本文本文通过分析国外、国内职业
教育教学模式相关文献，对国外、国内职业教育教学模式进行综述。
关键词：职业教育；教学模式；双元制；CBE 模式；MES 模式；工学交替
教学模式指按照一定教育理论、教学原则和教学经验，围绕
一定的教学目标而设计的可操作、可以控制的结构性流程。
国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中，
把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略
重点，进一步明确了职业教育改革发展的目标。找到适合高职高
专的教学模式，才能够达到为社会输送技术应用型人才的办学目
的。
1. 国外职业教育教学模式
1.1 双元制教学模式
一元是培训企业，一元是职业学校，以企业为主，以学校为辅。
1.1.1 双元制教学模式的特点：
①注重实践操作技能培训，与生产高度结合；
②企业参与广泛，企业是实施职业教育最重要的机构，职业
培训在企业中进行；
③各类教育形式互通，普通教育与职业教育可以互转；
④培训与考核相分离的考核办法，更公平，更权威。
1.1.2 双元制教学模式的教学程序
①准备工作
准备实训材料、工具和设备，明确目标、任务，编写教案。
②讲解示范
讲解课题要点，示范课题的全过程。
③模仿试做
学生动手进行模仿学习活动，主题为试做、理解、说明。
④练习巩固
通过练习，学生能熟练运用。
1.1.3 双元制教学模式的典型教学方法——行动导向教学法
行动导向教学法是以学生为中心的教学方法。从传授专业知
识和培养专业技能出发，全面增强学生自主学习的能力，使学生
在接受职业培训的过程中，能系统地在创造性思维能力、搜集专
业技术信息、跟踪专业技术进步的能力、适应社会发展需要的能
力等方面经受锻炼。
行动导向教学中常用的教学方法有：项目教学法、模拟教学
法、案例教学法、角色扮演法等。
1.2 CBE 教学模式
CBE 意为“能力本位教学模式”。
1.2.1 CBE 教学模式的特点
①以培养具有某种职业岗位能力，全面发展的技术应用型人
才为教学目标；
②不局限于系统性和完整性，按针对性、实用性，模块化地
组织教学内容；
③根据学习者的情况，差异化地进行教学组织；
④建立起详细、具体的目标体系，阶段性、客观化地进行教
学评价。
1.2.2 CBE 教学模式的教学程序
①对构成一门职业的各个工作岗位进行职业分析，形成
DACUM 图表；
②以能力单元为基础制定国家能力标准；
③遵循能力标准，按照层次性、适应性、综合性等原则设计
职业能力课程；
④以学生为主体，采用充分调动学习积极性、个性化教学方
式；
⑤按照国家能力标准进行能力评估。
1.3 MES 教学模式——就业技能模块培训模式
MES 是指“适于就业技能的模块组合”，又称“模块式职业
技能培训模式”。
1.3.1 MES 教学模式的特点：
① 贴近生产，突出职业岗位特点，缩短了培训与就业的距离；
② 学以致用，有助于提高学习效率，保持学习热情；
③ 模块化的教学内容修改方便，开放性和适应性强；
④ 具有评估反馈系统，对社会生产和经济的发展有快速反应
的能力。
1.3.2 MES 教学模式的教学程序
分析每一个职业岗位应该具备的全部职能，将职能分成各个
工作任务，每项工作任务作为一个模块；确定出完成该模块工作
所需的全部知识和技能，每个单项的知识和技能称为一个学习单
元。
关注技术进步，关注市场动态，建立快速有效的反馈控制机
制，经常更新课程与培训内容。
2. 国内职业教育教学模式
2.1 职业教育教学模式的演进
①将普通的本科教学模式移植到职业教育阶段，教学内容没
有体现职业教育的特点，不能满足社会对职业教育的要求；
②移植国外职业教育教学模式阶段，双元制、CBE、MES 等
教学模式等相继引入国内职业教育体系；
③结合国情的自主创新阶段，《国务院关于大力发展职业教
育的决定》中指出：大力推行工学结合、校企合作的培养模式。
因此应积极探索符合中国国情的工学结合条件下的教学模式。
2.2 我国高等职业教育教学模式
我国高等职业教育教学模式有：传统的“三段式”教学模式、
“五阶段周期循环教学模式”、“产学研结合模式”、“工学交替”等。
校企合作、工学结合没有绝对固定的教学模式，应该因产业
而异、因学校而异，因条件而异、灵活应用，“以职业能力作为
教育的基础、目标和评价标准”，吸收国外职业教育先进经验，
结合中国高职院校的实际情况，和企业发展先接轨，才能达到最
佳的教学效果、满足社会对高技能人才的要求。
　　　　　　　　　　
参考文献：
[1] 国务院关于大力发展职业教育的决定（国发〔2005〕 35
号）.
[2] 世界职业教育课程改革的基本走势及其启示（姜大源中
国职业技术教育 2008）.
[3] 中外职业教育教学模式的比较（徐肇杰东南大学职业
技术教育学院 2009）.
[4] 高等职业技术教育教学模式的比较与创新研究（邓泽民
陈庆合职教论坛2002）.
[5] 浅谈国外几种职业教育教学模式及其给我们的启示（黄
正明王玉萍天津电大学报 2003）等.
作者简介：
陕春玲（1967—），女，汉族，副教授。
李玉清（1965—），男，汉族，副教授