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高职计算机类专业工作室教学模式设计

作者：刘晓瑜游月秋马晓燕日期：2015-12-30 10:56 来源：未知

【文章摘要】
随着经济的发展、人才结构的变化，社会对劳动力综合素质的要求也越来越高，作为高职院校担负着培养具有高精技能人才的重任，面对市场带来的机遇与挑战，高职院校不断探索办学之路，改进教学方法，以满足社会对高级技能人才的需求。本文对高职计算机类专业教学的工作室模式提出构建思路和实施方法。
【关键词】
高职教育；计算机类专业；工作室模式；构建；实施
随着经济社会的发展，市场对劳动力综合素质的要求也越来越高，高职院校深化教育教学改革，探索教学教法，为培养新型应用人才起到了不可替代的作用。“工作室”教学模式不仅为学生和教师互动交流、参与社实践搭建了良好的平台，也为培养具有较高职业素养和操作技能人才提供了条件。工作室教学模式是在高职教育产学结合的的背景下提出来的新教学模式，它以学校投建的工作室为空间依托，以项目负责人为主导，以专业教师为员工，以相关专业的学生为学员，由教师带领学生承接完成产品项目，是将产品生产、专业培训和实训融为一体的一种新的教学模式。
1 工作室教学模式的特点
1.1工作室模式的教学要求内容“项目化”。项目开发性的课程应由相关专业的教师或学科带头人岗位真实情况来确定项目的题目和内容，进行教学安排，选择教学形式等。项目的选择要具有适宜性、典型性及前瞻性，尽可能选择当下社会上真实案例，题目应既要兼顾行业的发展又应满足学生的职业成长需求。整个项目研发过程中，必须强调学以致用，在不断的学习中，丰富相关知识，积累工作经验，以便提高适应社会的能力。
1.2工作室模式中学生的岗位“职业化”。在做项目的过程中，为了营造真实的实践氛围，教师根据学生的特点特长将其划分为不同的任务小组，按照真实的岗位需求有针对性地为小组设计进度与方法，学生可体验真实的岗位角色。学生在做项目时将专业理论知识与实践相结合，达到学以致用的效果。学生在工作室教学模式下不但能够按教学安排完成设计任务而且还了解了各岗位的工作特点与职责。
1.3工作室教学模式不拘于课堂，“真枪实练”。专业教师可以实际承接企业的设计项目，使学生全程参与，从而使学生有充分的发挥空间及自主的选择学习机会。教师可以根据自身的专业优势和学生自身的特点，对其进行有针对性的专业辅导。
2 工作室化教学模式的构成体系
一个完善的工作室教学模式需要具备软硬两方面的条件。首先要有一支专业技能强的即“双师型”的教师队伍来执行。工作室教学模式注重的是对学生实践能力的培养，对工作室导师的要求也较为严格，必须具备较高的专业理论知识，同时要拥有相关的实践经验以保证其综合素质，并能够全面指导学生项目的设计或专题设计。其次，工作室教学模式离不开硬件设备的支持，高职院校通过配置相应的设备来营造硬件环境的“职业化”。工作室中的硬件设备是学生了解掌握其岗位业务流程的重要环境条件，针对不同的业务，需要进行相应的专业设备配备。例如动漫制作工作室的建设，需要配备画架、配置较高的多媒体计算机等，;广告电脑艺术设计专业则需要配备彩色打印机、投影仪、切纸机、胶装机、亚克力模版精雕机等。
3 工作室模式的教学流程 3.1深入市场，完成调研。贴近消费群体的需求，能够触动人的心灵的才是好的产品。接到项目后，师生根据项目任务需要对目标消费群体进行调研及感悟提炼，并利用各种条件来寻找能够打动受众群体心灵的设计方法，对收集到的信息进行细致的分析和处理，设计出项目的实施方案，分成若干小组完成调研报告。
3.2实施教学，分配任务。进行基本的专业课程的教学是工作室教学模式的基础，学生变被动接受到主动探索是其特点，要想取得良好效果，教师团队必须根据项目对专业技能的要求发出优质的、学生易于接受的各种“学习材料包”，分析项目任务情境，学生才能置身于任务情境之中，形成独立完成任务的心理动力。课后教师围绕项目任务布置少而精的课堂习题，并将按小组把实际的项目任务分配给学生。
3.3优化设计，确定方案。老师根据项目任务定期组织研讨，学生对项目方案进行讨论式认证，教师设计方案给出评价与建议。评选出优秀小组宣读调研报告以PPT的形式展示设计方案。集思广益，学生根据建议修改小组设计方案，写出小结和心得。
3.4客观评价，严格考核。通过市场反馈进行准确评价教学，学生在完成项目任务过程中的表现出的态度、能力及项目效果都是考查的重点，例如作品获得经济效益、被企业选中或获奖的学生成绩可评定为优秀。
4 高职计算机类专业工作室模式的构建
根据我院现开设的计算机类专业提出以下工作室构建方案。
4.1 多媒体制作工作室
所属专业：电脑广告艺术设计专业
职业定位：使用多媒体计算机技术从事多媒体作品制作。
项目内容：根据项目任务进行作品的创作策划、分析设计、素材的采集、制作、合成，及数字音频、数字视频、电脑动画制作、多媒体编程等工作，最后进行产品的测试、打包、发布等等。
4.2 广告设计工作室
所属专业：电脑广告艺术设计专业；动漫设计与制作专业
职业定位：通过对图文信息进行采集、输入、处理、合成、制作出产品广告。
项目内容：作为产品的“宣传专家”，发售前广告设计人员通过对产品的性能特点出发，设计并创作出富有感染力的广告作品，吸引消费者的目光。包括广告的创意设计、动画制作、文字输入、图像数字化处理、图形制作、到排版、照排输出、晒版、色彩管理与印刷输出等。
4.3 软件工作室
所属专业：计算机软件技术专业
职业定位：利用所学软件开发知识，进行计算机软件的编制和设计。
项目内容：凭借电脑编程知识，通过软件开发平台和工具，按照项目要求，完成软件的编制及测试工作。比如桌面开发环境的搭建、模块流程图的设计、代码的编写与调试、软件的管理和维护等。
4.4 计算机网络工作室
所属专业：计算机网络技术专业
职业定位：设计、组装、管理和维护计算机网络，提供计算机网络技术咨询与支持。
项目内容：利用掌握的多种Internet应用技术，建立、管理网络，排除故障以及保证企业信息安全。
4.5 网页设计与制作与动画制作工作室
所属专业：动漫设计与制作专业；计算机软件技术专业
职业定位：利用计算机网页制作软件及相关技术来设计制作网页。
项目内容：网络上一幅幅漂亮的页面，就出自网页设计与制作员之手。他们要按照客户的要求进行网页设计，同时运用网页制作工具完成网页的制作。
目前高职计算机类专业的工作室教学模式尚处在初级探索阶段，有许多问题需解决，学校里的工作室应积极和企业沟通以获得真正实际项目，以确保实践教学环节顺利展开；也可从校外聘请部分有实际工作经验的指导教师，使工作室即时了解计算机专业发展的动向。工作室模式的教学方法体现了高职教育的产学结合的教育理念，调动了高职学生学习的兴趣和主动性，将高职教育推向个性化、多样化、生活化、实用化、和市场化，高职学生今后的就业创业奠定良好的基础。