当代环境下，认为文言音难读、句难通、义难懂、文难用，学生没有兴趣，这是一个重大误区。学生的兴趣并非教育的起点，恰恰相反，培养和塑造学生良好的兴趣才应该作为教育的起点。

而新课程改革下的小学语文教学也强调以学生为中心，重视学习兴趣在学习过程中的作用，本文将就如何培养小学生古文学习兴趣提出几点思路和方法，以供参考。

一、循序渐进、先易后难的适应过程

人都有畏难心理，因而只有放开手脚，让学生尝点甜头，学生才有兴致继续深入学习文言文.教材在选编课文时也是遵循了这一原则。

小学生从开始学习语文课，每册都有古诗。这些古诗的学习，已经使小学生初识了古代文言文的一些肤浅知识，只不过是教师在教学中没有深刻地点破这一点。同时，还有很多成语故事的学习，如所学的“掩耳盗铃”、“守株待兔”、“亡羊补牢”等。

到有俞伯牙与钟子期的故事（《伯牙绝弦》）的“高山流水”成语，通过由易到难的渐进过程，古文的学习也是从最简单的字数较少的古诗慢慢过度到较难的文言文的，循序渐进、先易后难让学生自然而然的对古文习惯了解接受。

二、抓住故事，增加趣味与实用性

小学生学习古文是属于启蒙阶段，由于少有接触古文，文字生疏，没有古语感，其最大难点在于按古文的节奏读顺课文。同时，在文言文中，有一些字古今字音已发生较大的变化，字意也发生了转移。这样导致了学生对古文的不理解，再加上部分教师的死记硬背的陈旧教学方法，让学生对古文的畏惧心理升级为了抵触心理。在教学古文的时候，我们不仅要以教材为载体，还要重视对教学内容进行丰富和拓展，事学生更生动的走进古文，更丰富的认识或理解古文.比如屈原投江、曹植七步赋诗。用古诗的形式讲解就大大的增加了故事性、趣味性，让学生了解古文的历史背景，历史人物的心情活动，对学生理解古文的意境有很大的帮助。至于实用性这点可以根据节日与时令来结合古文。比如：

中秋节快到了，就可以要求学生总结以前学过的中秋佳节的古文。

也可以找找描写月亮的古诗词。

三、“书读百遍，其义自见”的妙用

根据我的小学语文教学实践经验，小学生对古文意义的认知具有整体性的特点，对于新的古文知识，学生能够很快地将其作为一个整体，融汇于自己的认知体系并把握住新知识的主要特征。

基于此，学生在阅读新的文言文资料时，即便其中出现了学习的障碍，比如生字生词等，也不影响他们以跳跃性的阅读方式去感知。古文是现代文的基础，但与现代文相比，古文更具音韵之美，对于小学高年级的学生来说，他们的音韵感比较强烈，在文言文的阅读过程中，起落有致的音韵会激发他们对文言文的浓厚兴趣。

新课程标准中明确指出，小学语文教师在古文的教学中，要引导学生通过感受其声调节奏，来深刻领会作品的思想情感。古人说：

“书读百遍，其义自见”，对于今天小学高年级的古文教学仍具有重要的指导意义。比如，我是这样来进行小学古文教学的：首先把文中出现的生字的读音、含义告诉学生，克服学生的阅读障碍，使学生能够顺利地完整读完整篇文章；接下来，我做示范朗读，让学生与老师的范读进行比较，找到自己的差距，然后模仿老师的读法，重新调整自己的朗读，在此我会引导学生，在朗读中要深入地感受语句的节奏、轻重、语速的快慢等；最后，强化学生的朗读训练，通过反反复复的朗读，让学生的朗读与文中所表达的思想情感融为一体，让文章彰显出韵味，彰显出本有的美，由此使学生感受到古文的魅力，激发学生学习的兴趣。

四、因“本”制宜、因人而异，在教学上创新

1、要注意创设情境，在导入新课上下工夫。情境的创设在文言文的教学中主要通过具体可感的形象来进行.这种形象借助眼、耳、手感知，或者是多种感官同时感知到的.它能引起联想、想象，激发人们认知的兴趣。

2、激发学生诵读兴趣，通过诵读与作者产生共鸣。诵读是学生学好文言文的一把钥匙.文言文虽然已经失去了“活”的语言环境，但它自身却有着很强的可读性，反复读来读去，字词句自然而然地进人大脑，课文的内容与意旨，随之融化为学生自己的知识.古人云：书读百遍，其义自现，是很有道理的，自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多.在读过几遍之后，若仍有部分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，学生想要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻，就像人饿了吃什么都香一样.文言文诵读利于知识的积累，利于明白事理，利于语言表达能力和写作水平的提高.在课堂教学上，我们可以尝试多种朗读方式，如师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男女赛读等，形式多样才能让学生产生浓厚兴趣。激发兴趣，最好的办法是让学生获得成功。比如“仿文言”就是对“读文言”是一种极大的鼓舞。因此，我的课堂上经常安排各种类型、不拘形式的仿一句，仿部分，仿整篇，如补写文言、续写文言、读文言写白话、读白话写文言等等，实践证明，孩子们很喜欢这样的“游戏”。

3、因“本”制宜，用全新模式教学.开展各种语文活动，利用活动提高学习兴趣.如在教学中穿插表演、文言小故事比赛、文言文朗读比赛、我爱文言文讨论会、“畅游两千年，文言伴我行”

手抄报比赛、观看成语典故影视作品等.在比一比、议一议的过程中培养学习兴趣。

通过这些方法的坚持实施，孩子对古诗文的兴趣会大大增加，有了兴趣，那古诗文的学习就不是问题，那小学高段语文不在话下；那孩子以后就会读、就会学更多的古诗文和传统文化，那以后你的孩子就能“腹有诗书气自华”！

参考文献：

1、于丽.浅谈如何培养小学生的学习兴趣[J].新课程·小学，2016.

2、肖伦平.浅谈小学生学习兴趣的培养[J].德阳教育学院学报，2011，（S2）：49-50.

（作者单位：陕西省宝鸡市扶风县第二小学）