引言：随着时代的进步，我国对听力障碍儿童越发的重视，对其语言康复工作也投入了越来越多的精力。听力障碍儿童因为自身听力的部分缺失导致了无法和同龄小孩一起上学，这个连成年人都很难承担的压力重重的落到了儿童幼小的肩膀上，使得他们心灵更加的敏感脆弱。但科技在发展，时代在进步，以前无法治愈的听力障碍在现如今已经有了解决方法，使听力障碍儿童可以和正常儿童那样去学习，去生活。听力障碍儿童语言康复训练是一个专门针对听力受损的儿童开展的训练，通过对他们进行针对性的语言训练，培养其对语言自主学习表达的意识，掌握一定的语言理解与表达的能力，为今后的学习与日常生活奠定坚实的基础，为今后的个人发展开辟道路。听力障碍儿童语言康复训练的途径方法多种多样，但想要使听力障碍儿童的语言表达与身心健康达到最良好的发展，就需要先了解听力障碍儿童的基本情况和以及语言康复训练的意义与现状，然后因材施教。新本文将深入的分析听力障碍儿童语言康复训练所存在的问题以及听力障碍儿童的基本情况，探讨研究听力障碍儿童语言康复训练的构建与实施，最后结合本文的分析提出相应的建议。 

一、听力障碍儿童语言康复训练的意义与现状 

我国的人口数目众多，所以听力障碍儿童的基数也是十分巨大的，专业研究听力障碍儿童语言康复的科研教育人员都致力于探索科学有效的训练方法，构建全面完整的听力障碍儿童语言康复训练系统，并且有效的实施下去。听力障碍儿童语言康复训练对听力障碍儿童有着重大且深远的意义，给他们带来了新的人生与希望，并且为将来的个人发展奠基了良好的基础。通过我国专业人员的不断努力探索，最终探索出一个科学有效的语言康复训练方式，以教育为途径，对听力障碍儿童进行全方面的听觉康复训练与语言理解表达矫正，最终在较短的时间内，使其能够在日常生活当中以简单清晰的语言来表达自己的需求与想法，并且能够通过口头语言方式来简单地与人沟通，最大程度的提高听力障碍儿童的语言沟通能力，满足个人的学习生活需求。 但现如今的传统听力障碍儿童语言康复训练存在着很大的问题，传统的训练方式只是通过文字和图片等来激发听力障碍儿童的学习兴趣，老师单方面的传述，儿童只能被动的接受，这种填鸭式的语言康复训练效率低下，并且很容易激发听力障碍儿童的逆反心理，产生更加严重的后果。我们要科学有效的构建与实施听力障碍儿童语言康复训练，使儿童真正理解并且应用于实践。 

二、了解听力障碍儿童的基本情况 

想要对听力障碍儿童进行科学有效的语言康复训练，就要先了解他们的听力能力、语言能力和智力能力的基本情况，然后因材施教。首先我们要让医院给儿童做专业具体的听力检查报告，并且让孩子带上听力助听器来进行测试，全方位具体的对比检查结果和实际情况，判断是否达到听觉阈限。然后和听力障碍儿童进行简单的交流沟通，并且让他们说出简单的实物卡片上的词语，真实的了解听力障碍儿童的语言基础。最后要对听力障碍儿童进行智力测试，通过一些小的智力测试游戏，比如识图、算数、画画、做手工等。只有真正了解他们，才能帮助听力障碍儿童做好语言康复训练，在了解他们自身的基本情况的同时，我们更要了解听力障碍儿童的家庭环境，造成听力障碍的原因，父母的健康情况和自身的文化程度，以及家庭的经济状况。 三、听力障碍儿童语言康复训练的构建与实施 

1、根据听力障碍儿童的自身情况进行因材施教 

针对听力障碍儿童自身的不同情况，构建和实施个性化语言康复训练显得尤为重要。根据他们的测试结果分层不同的等级进行语言康复训练，对较好的一部分听力障碍儿童进行听力语言训练，教会他们如何去听，并且把他们听到的事物简单的表达出来，在语言训练过程中会经常发生发音不准确的情况，老师应该积极耐心的纠正，最终达到可与他人顺利交流的目的。对听觉较差的儿童进行唇语训练，其基本的训练方式就是模仿发音，充分利用自身残余的听力与完好的视力，口、耳、目多方位的获取信息和知识，不断练习语言能力，最终掌握发音技巧，达到与他人沟通无碍。 

2、通过多媒体辅助听力障碍儿童语言康复训练的构建 时代在不断的发展，我国科学技术的水平也在不断的提高，多媒体技术就是辅助听力障碍儿童语言康复训练的构建与实施的良好方法。声音系统的生理发展是一个无声并且极其重要的过程。我们应该抓住这一过程，通过多媒体训练激发听力障碍儿童语言表达的积极兴趣，积极主动配合语言康复训练。并且多媒体训练方式对小孩具有极强的吸引力，让孩子不在觉得反复的语言，音节练习是枯燥的，反而通过多媒体训练中的新型游戏、视频和音频课件，更能激发听力障碍儿童语言康复训练的积极性。

3、发挥听力障碍儿童家庭的作用 

家庭对孩子的影响是非常重大且深远的，所以听力障碍儿童语言康复训练的构建与实施只有教育工作者的努力是远远不够的，还要有家庭的参与与配合，这样才能充分发挥出语言康复训练的效果。 

总结：总之听力障碍儿童语言康复训练的构建与实施是一个漫长而复杂的过程，老师、家长和听力障碍儿童都应该积极耐心的投入进去。做好因材施教工作，并结合当代先进的科学技术，最终使听力障碍儿童都能够健康幸福的生活，并且有着良好的个人发展。 

参考文献： 

[1]李绍珠,周兢.听力障碍儿童早期康复教育[M].南京:南京大学出版社,1993. 

[2]吴海生,蔡来舟.实用语言治疗学[M].北京:人民军医出版社,1995. 

[3]黄昭鸣,周红省.听力障碍儿童康复教育的原理与方法[M].

上海:华东师范大学出版社,2006. 

[4]黄昭鸣,杜晓新.言语障碍的评估与矫治[M].上海:华东师范大学出版社,2006.