| 江苏省东台市新街镇中学 224234 摘要: 随着课改的实施和新课程理念的深入，信息技术作为教学的辅助手段，越来越发挥着不可替代的作用。信息技术教 育的一个分支多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养观察能力、思维能力和道德素质，本文以多媒体 为代表的现代教育技术为例，探析发挥信息技术优势对提高初中思想品德课教学效果的作用。 关键词: 信息技术教育; 多媒体教学; 优势; 思想品德课; 效果 随着课改的实施和新课程理念的深入，信息技术作为教学的 辅助手段，应用于课堂有利于教师从处于中心地位的知识讲解员、 灌输者的角色转变为学生学习的指导者、学习资源的组织者、学 生能力建构的帮助者和促进者的角色，在教学中越来越发挥着不 可替代的作用。 信息技术教育的一个分支多媒体教学，实现了多媒体的优化 组合，让学生在接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视 频和音频等媒体信息的同时调动学习的积极性。近几年来，笔者 对初中思想品德课的多媒体教学的运用体会较多，本文以多媒体 为代表的现代教育技术为例，浅谈发挥信息技术优势对提高初中 思想品德课教学效果的作用。 一、利用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是事业成功的前提。美国心理学家皮亚 杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激 乃是对所学材料的兴趣。”所谓学习兴趣，是指学生在心理上对 学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动积极主动学习的 直接动力。 我们经常可以看见这样的初中思想品德课：教师在讲台上口 若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师；有的在桌子下面 偷偷地做其他作业或其他事；有的甚至干脆趴在桌上了。一言以 蔽之：上思想品德课没劲。 初中学生缺乏学习该课程的兴趣，这不单纯是心理学的课题， 它与我国教育的现状、教师的教学理念、策略和手段以及师生关 系等都有着密切的关系。传统的“一本书、一支粉笔、一张嘴” 的教学方式，已成为学生兴趣失落的重要原因。 皮亚杰指出：“兴趣, 实际上就是需要的延伸, 它表现出对 象与需要之间的关系, 因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是 由于它能满足我们的需要。”有了兴趣，学生才能在课堂教学中 发挥主体作用和主动精神。思想品德课具有较强的理论性和抽 象性，初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式，故 在教学中，我们正可以运用兼容图形、图像、声音、动画技术等 的多媒体课件将抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的 内容系统化，把枯燥的文字叙述生动有趣地呈现出来，使学生在 不断变化的教学过程中激发主动积极的学习动机，感官受多种媒 体刺激，从而提高注意力，也有利于对知识的获取、记忆。如： 教学七年级《增强自我保护的意识和能力》这一课内容时，笔者 通过多媒体展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画 面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识 到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学 生的注意力，激发了学习本课的兴趣。 二、利用多媒体技术，有利于提高学生的学习效率 人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。以多媒体为代 表的现代教育信息技术，为改进教学方法提供了良好的选择。多 媒体提供了丰富多彩的人机交互方式和即时反馈，集文本、语音、 图形、图像、活动影像等信息源于一体，具有形象、直观、生动、 声色兼备、静动结合、信息量大等诸多优点，有利于创新教学模式， 可变抽象为具体，化隐形为显形，拓宽教学时空维度，调动学生 多种感官共同参与学习活动，强化感知效果，降低抽象思维坡度， 从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重难点内容。 比如在讲解八年级《保护环境》这一课时，播放电视记录片， 让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加 剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听 歌曲《美丽草原我的家》，再结合画面的内容，讲述国家实行可 持续发展战略的原因和应该这样实施可持续发展战略，最后请学 生对所在学校做一个调查，针对环保方面存在的问题，提出几条 切合本校实际的小倡议，这样轻松自然地把理论转化为认知，提 高了课堂质量。 心理学研究表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从 视觉获得的知识能记忆25%，把视、听觉结合起来获得的知识却 能记忆65%。多媒体教学正是把视听觉结合起来的有效方法。思 想品德课知识覆盖面广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象 性，我们如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，注意 力分散，也很难培养学生的情感、态度、价值观，然而通过多媒 体技术的应用使教学效果更全面、更深刻、更有利于保持。 三、利用多媒体技术，有利于培养学生的观察能力 初中思想品德课教学内容几乎是随着社会政治、经济、文化 的发展而与时俱进的，利用多媒体同传统的板书、教具、观察法、 讨论法等教学手段相结合，教师可以把国家的重大时政热点问题 及时引进课堂，宣传党和国家的路线、方针、政策，可以同时展 现多种材料，便于学生进行比较、鉴别，帮助学生认识社会热点 问题，有利于拓宽视野，可以多列举一些身边的事例来引起学生 的辩论和思考，让他们多关注一些身边的是是非非。观察能力对 一个人成才非常重要。笔者结合教学采取“看、听、访、讲”等 方法注重对学生观察能力的培养。“看”就是要求学生每天看电 视新闻联播、报纸，扩大视野和知识面。“听”就是听广播，听 教师的分析和讲解。“访”就是调查访问，利用电脑网络信息， 要求学生访问工厂、街道、商场、家庭以及城市、农村的变化。 “讲”就是师生共同讲解所观察到的社会现象。如笔者每次上课 都针对国内外大事提一个问题，很多学生争先恐后地回答，从而 把学生由课堂引入国家、社会乃至世界，活跃了课堂气氛，发散 了学生思维。通过这些活动，很多学生的观察能力都有所增强， 他们普遍认为思想品德课与社会、政治、经济、民主、法制、伦理、 道德等有很大关系，增强了对学习该课程重要性的认识。 四、利用多媒体技术，有利于培养学生的思维能力 培养学生的创新和发散思维能力，是思想品德课教学的核心 任务，学会思考问题、分析问题是学会学习的重要标志，也是对 学生进行素质教育的手段和途径。通过多媒体教学手段的运用， 为学生提供了广阔的思维空间，充分展示了思维的过程，把凝 结在教材中知识本身及知识背景的丰富材料通过形象的手段显示 出来，把思维活动的整个过程以显性的状态暴露在学生面前，从 而达到既能更好地理解、掌握和运用知识，又能促进思维发展和 能力提高的目的。例如：在讲“生命的家园”中有这样的问题： 看了课本中的图片自然界发怒的惊心动魄的画面，我们有什么感 触？可以以时政热点为切入点，播放韩红的歌曲《天路》，设问： “天路”是指什么路？——青藏铁路。青藏铁路为什么被称为“天 路”？——因为它是世界上海拔最高的铁路。那你们知道吗，在 修建青藏铁路过程中特地为动物留了33 处通道，为此国家多花 费了15 亿元。启发学生思考：国家为什么要这样做？你认为值 得吗？——是为了保护西部的生态环境，保护野生动物，体现了 人类尊重大自然，善待其他生命，与大自然共生共存，和谐相处。 保护好生命的家园——地球，也就是保护好我们自己。这样，通 过多媒体运用直观形象、比较对照、悬念设置、变式训练等方法， 促进学生处于积极的参与状态和积极的思维状态，使思维尽快地 抓住问题的本质，从而训练发散思维能力，让思维形成一定的策 略和机制，培养良好的思维品质。 五、利用多媒体技术，有利于培养学生的道德素质 培养学生良好的思想品德和道德情操既是学校教育的重要任 务，也是我们政治教师义不容辞的责任。而多媒体提供了生动的 画面、悦耳的乐曲、详实的材料、充分的数据让学生耳闻目睹， 为道德教育与心理健康教育的深化发展提供了充分的保证，大大 提高了教学的感染力和可信度。如教学思想品德课可以播放奥运 会我国体育健儿夺金牌、升国旗、奏国歌的画面，引起学生的情 感共鸣，使之思想感情、道德认识、道德情操不断得到感染、启迪、 升华、倡导道德行为。通过Flash 等形象化教学提供一个个鲜明 生动的道德形象等能更好地帮助学生认识生活、了解世界、明辨 是非，树立起正确的人生观、世界观和价值观，从而起到了对学 生进行思想品德教育的作用。 总之，多媒体教学以多种媒体的信息形态作用于学生，形成 合理的教学过程结构，是达到最优化的教学效果的一种教学模式， 有利于实现资源共享，全面提高教学质量。当然，在肯定它有着 众多优点的同时，我们也应看到它存在着的易颠倒教学内容与形 式的关系和大容量导致教学重难点模糊不清等隐患，所以，教师 要掌握上好多媒体课的方法，运用多媒体课件要紧扣教材重点， 有的放矢；制作课件时要选择最佳的教学过程设计，做到个性突 出鲜明，富有创意；课件要体现适度的艺术性，顾及学生的感受， 激发情趣；课件对教学要起到画龙点睛的作用，适度动用；课件 设计中要根据学生的认知结构，做到信息量适度，以学生为主； 在多媒体网络环境和资源的支持下，应能为学生及时地提供反馈 信息，使学生发现自己的不足与进步。 新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，要求 我们教师潜心研究教学艺术，选择最有效、最有吸引力的教学手 段，使课堂教学活起来，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让 学生在学习中进步、成长，更重要的是使他们成为一个终生喜爱 学习的新型公民。笔者浅见，发挥信息技术优势对提高初中思想 品德课教学效果，实现教学目标、培养目标和达到教育目的作用 不可低估。 参考文献： [1] 教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要( 试行)》 的通知（教基[2000]35 号）. [2].《多媒体技术在初中思想政治课教学中的应用》.《学 习方法报• 教研周刊》.2012 年第39 期. |
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