| 吉林司法警官职业学院图书馆 长春 130062 摘要: 法律检索是法律教育和实践中的重要部分，根据教育部和国家教委的文件精神，针对高职法律院校特点，开设了适 合我院专业特色的法学文献信息检索课程。 关键词：法学文献检索；课程建设 针对高职法律院校特点，开设了适合我院专业特色的法学文 献信息检索课程。有利于继承和发扬前人检索和利用法学文献信 息的经验，充分发掘和利用法学文献信息，提高学生的自学能力 和独立研究问题的能力。 一、课程特色及创新点 《法学文献信息检索》课程是我院法律专业的技能课程，具 有以下几方面特点： ①有适合法律类高职高专教学的自编教材和实训资料。 ②建立了以能力为本位的课程体系及专项能力考核体系； ③拥有一支高素质教师队伍，具有一定的学术研究水平，在 教学研究方面取得了优异的成绩。 ④建立了一流的校内实训基地，建立了适应人才培养目标的 校外实训基地。 在教学内容安排上，针对不同层次学生分别在不同阶段开设 不同内容。首先，对入学新生开设信息基础课，帮助新生认识和 利用信息的重要性，系统介绍图书馆的布局与资源状况。其次， 对高年级的学生，通过一段时间的法律专业学习后开设法学文献 信息检索理论及方法的教学内容，使学生熟练掌握各种信息检索 方法，重视的不是检索结果本身而是得出有效答案的过程，让学 生通过主动地探索获得直接的学习经验，提高学生发现、分析、 解决问题的能力。 二、教师队伍 2.1 教师队伍素质 教师队伍由具有丰富教学经验的教师组成，曾多次荣获“优 秀教师”、“名师”等荣誉，任课教师具有多年从事文献检索教 学工作的实践经验，多是“双师型教师”教学水平较高。法律文 献信息检索教学与研究队伍，已经形成了一个年龄结构合理、知 识结构甚佳、科研能力强的教师队伍。 2.2 青年教师培养 通过以老带新让更多的年轻教师成长起来；既注重教学水平 的提高，又注重实践教学的开展。师资培养一直是本课程组的重 点工作之一，老教师更新知识，新教师提高教学经验，是本课程 教学质量的保证。我们主要做了以下几个方面的工作： ①集体备课制。我们一直坚持集体备课，教师互相交流教学 经验和遇到的问题，集思广益，全员提高。 ②定期培训制。定期选派教师到其他学校在职培训，参加各 种教学活动，改善教师队伍的知识结构。 ③鼓励双师制。鼓励教师通过自学或在职学习考取与本课程 相关的资格证书，以提高本课程的师资实践教学水平。 ④组织评比制。每年开展教师教学授课和教案、教学课件评 比，通过这项活动，教师互相学习教学经验，改进教学中存在的 不足，也提高了教学工作积极性。 三、教学建设与改革 3.1 课程设计与教学内容 3.1.1 课程设计 课程大纲和教学计划根据学生实际需要而制定，服务于学院 开设的专业，在教材的选择上，除使用自编教材外，充分参考了 相关院校的教材。以提高学生的岗位能力为培养目标。在专业性 上，以法律资源、法律检索工具等几个主要部分组织相关内容， 达到让每一位需要检索法律文献的人，利用这种技能迅速地找到 所需的专业文献。在内容上，力求创新，将其归纳为规范性法律 资源、非规范性法律资源。从法律学科整体高度把握法律文献的 研究和应用。在实用性上，以法律文献检索理论为基础，着重对 网络资源、各类法律数据库的使用方法、步骤、技巧及操作实例 进行详解。 3.1.2 课程定位 本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明 显促进作用，职业教育的培养目标既然是“培养实用型、技能型 人才”，因此，职业教育方法改革的中心转向学生技能的培养是 势在必行，只有把“传授知识与发展能力很好的结合”做为职业 教育自觉遵守的一条教学原则，才能够获得人才培养的最佳效果。 3.2 教学方法与手段 3.2.1 教学方法 ①实例教学法：理论联系实际，根据教学需求、教学环境、 教学内容、教学对象来灵活掌握。学生通过直接接触实例，与指 导教师共同分析处理，提取所需要的文献信息。 ②实际操作法：利用网络资源和院图书馆、档案馆等场所， 实际操作。 ③现场见习法：利用网络资源和实习场地见习，丰富知识层 面，提升应用能力。 3.2.2 教学手段 我们利用PPT 电子课件，结合我院的网络设备，搭建了网络 教学平台，完善了网络课堂的架构及内容。不断收集加工与课程 相关的特色信息资源和共享型专业教学资源，保证资源的不断更 新，为课程建设和教学工作提供了专业文献检索支持。 四、教学管理 4.1 教学质量管理 要求教案有个性特色和创新表现，符合教学实际的需要，有 助于课堂教学的有效实施、教学目标的有效达成。教学目标设计 要突出解决未来职业岗位及兼顾未来职业岗位上“自我学习、不 断创新、可持续发展”的能力。实例引用未来职业岗位工作流程 中的实际工作任务或者工作项目。教法上必须以课程目标为准， 要把课程从知识讲授型变为知识应用型，把学生被动听课变为主 动听课，把教师讲解为主变为教师积极引导，创造学习的环境条 件为主。教学效果要以学生学好为准，要让学生对学习、做事有 兴趣，有强烈的求知欲和期待下一堂课的欲望。 4.2 教学环节管理 ①个人备课和集体备课相结合。查找资料、写教案、制作多 媒体网络资源同时，定期组织集体备课，统一教学进度，组织任 课教师到其他高校听课。课程组积极开展教学活动，学期前集体 讨论制定新的教学计划，对新学期的课程安排集体讨论，对在教 学中出现的问题及时解决。 ②构建第二课堂，为读者提供最佳服务。在课堂理论教学后， 带领学生把图书馆当作课堂知识学习的延伸和丰富知识的宝库， 开展系列读书活动，征文比赛，激发学生到图书馆学习的热情。 通过近几年的教学实践，法律职业院校开设法律检索课，为 学生学习法律专业知识，培养职业能力及创新能力，奠定了基础， 实用性强。利于培养学生自主学习的能力。为学生走向社会继续 发展，创造有利条件。要不断完善课程体系，加强师资队伍建设， 开发实训教材、拓宽实训途径，使本课程更加适用于培养应用性 法律人才的需要。 作者简介： 徐玲（1968.4—），女，汉族，本科，副研究馆员，吉林司 法警官职业学院。 |
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