| 湖北省武汉交通职业学院 430065 【文章摘要】 JAVA 编程是一个实践性很强的课 程，如何调动学生的积极性，使学生 获得知识，开展建设性和创造性的教 学活动是计算机专业的教师应考虑 的。JAVA 语言教学通过确定在JAVA 中，采用不同的教学方法教学的理论 和实践中提出的问题，采用不同的评 估机制，以提高学生的学习兴趣，学 习的积极性，主动性的关键，在JAVA 中使用的各种教学方法的教学是必 不可少的。 【关键词】 高校；JSP ；课程实践；教学 JAVA 编程是一门计算机专业主干 课程，如何提高学生的实际能力，让学生 掌握更多的知识，如何在课程当中积累更 多经验，是我们需要考虑的问题，我们作 为计算机专业的教师，如何让学生进入状 态，把更多的JAVA 技术传授给学生是我 们要考虑的问题，本文就针对JAVA 教学 方法改革阐述自己的一些观点，提出一些 合理的建议。 1 当前JAVA 教学中存在的问题 ①理论教学过于枯燥，让学生提不 起兴趣。这个问题其实在对于类似这样的 程序课程中是个普遍现象，课堂的兴趣点 太少，导致对理论的理解是比较难以把握 的，因为JAVA 语言本身就是一个完整的 知识体系，包括后续的上升，很多其他领 先的课程，涉及的理论和丰富的知识，内 容和更多的，它可以让学生以学习早期亏 损，无法到启动，但不是随时保持向上老 师的想法，随着增加的问题导致的逐渐失 去学习的兴趣。 ②课时不够多，教学内容不能被消化 完全。JAVA 机构一般安排在一个学期的 课程，基本约60 至70 小时，时间太短。不 只是一个学期学习适当的时间来审查，其 结果是刚学会的一些知识点容易被忘记 掉，在学校这个方面更加容易体现，如果 是专门的培训机构的话就要好一些，培训 结构能够全面的兼顾到很多内容，包括很 多学校没有提高的内容，而且周期集中， 时间相对也比较长，师资力量强大，针对 性强，老师在说完理论的东西学生可以立 即操作，理论和实践练习的非常紧密，学 生可以深刻理解理论的知识点，应用到实 际过程中去，这个是我们值得学习的。 ③理论和实践脱离。把理论和实践 脱离对于这样的课程是致命的，在课堂上 讲授的理论，主要是依据实验课的实际问 题，使枯燥的教室里，一个纯粹的语法原 则灌输理论课，实验课他们往往落后理论 课，直到操作的时候，但也花一些时间来 审查理论课的内容，使同样的内容要做很 多次，效率非常低。 2 JAVA 教学方法和教学内容的选择 2.1 使用模块化的教学方法 通过模块化的教学方法主要是把理 论作为基础，技能培训作为核心的教学模 式，要求学生把重点放在技能培训上，有 针对性的训练知识点。在实际的教学过程 中，教师可以把内容分成不同的模块，针 对模块进行教学，有些模块是要重点掌握 的，有些模块可以只是了解，对不同的内 容要有不同的教学目标和教学方法，每个 模块之间都是互相联系同时也是独立的， 把这些模块结合起来就构成了整个课程 的设置。JAVA 教学中的教学目标的基础 上的教学课程分为三大模块：基本模块， 基本技能模块，集成应用模块。每个模块 在相应的子模块，每个子模块根据另一项 适当的研究。同时，模块可以增加或减少， 根据需求修改。 2.2 使用学做一体化的教学方法 学做一体化主要是把理论和实践结 合起来，不能理论和实践分开，尽量安排 在机房里进行授课，在理论讲完之后立马 进行实践的操作，这样可以帮助学生更加 理解授课内容。避免那种实验和理论分开 的形式，很多教师把理论和实验分成两次 来讲，其实效果并不好，要紧密联系实际， 做到学做一体化。 2.3 有针对的教学内容 对于教学内容也要选择合适，不能完 全按照课本来进行教学，要跟上时代和社 会发展的步伐，有针对的制定教学内容， 不能把过于枯燥的内容全部放在一起，这 样学生就一点兴趣都没有了，可以选择适 当的理论和实践结合方式来进行，也可以 选择一些有兴趣的实例，分开进行教学。 3 当前JAVA 课程教学方法的改革 3.1 任务驱动法的教学方法改革 任务驱动的教学方法主要是以任务 为主，加强实践动手能力，以理论为基础 的前提下，制定合适的任务。任务的选择 要经过老师的严格筛选，要做到有指导性 的任务，要结合课本和学生的兴趣点找到 合适的任务，所以通过任务驱动来进行教 学的话选择任务是重点。任务布置下去之 后，要对学生进行监督，对任务要进行修 改和评价，找到学生的问题并进行分析， 同时多加鼓励学生让学生了解到任务的 重要性。通过任务驱动的教学方式可以让 学生掌握如何学习，可以提高学生的主动 性，活跃课堂气氛，对知识点能够整理和 梳理，培养学生的思维能力的提高。 3.2 以综合操作和企业项目为主的 教学方法 在课程结束之前，学生已经对JAVA 有了很深的理解，这个时候我们找一些企 业的项目融入到课堂之中，所以可以有一 些工程训练给学生进行完成，加强学生的 综合操作能力和动手能力。把知识点全面 进行深化，通过项目全面理解JAVA 技术， 同时可以和社会接轨，今后找工作能够更 快的适应。项目的选择上要注意：（1）选 择真正的产品（2）大小应适当（3）应能够 覆盖要点（4）加强学生的社会实践性。 4 JAVA 考核方法的改革 4.1 学生要以“学”为主体 教师不应该被简单的设计来设计自 己的教案，但都设计了自己的教学方式， 但也考虑到学生参加“研究”。在整个教学 过程不再以教和学为主要目的，更重要的 是要注重学生能力的体现，我们更加关注 的是如何促进学生能力的提高，如何把学 生的潜力发挥出来。所以在考核过程中我 们要把学生的学放在主要位置上，关注学 生到底学到了什么，而不要把最后的分数 作为最后的考核结果，在教会学生学习 JAVA 的方法，让学生能够自己解决问题， 通过各种手段来获得资料。 4.2 扩大和深化的考核方法，适应能 力需要 考核方法是值得我们去考虑和改变 的，JAVA 是一个强调实践的课程，如果 仅仅是通过卷面来反映问题的话，是肯定 片面的，这样的考核方式应该进行改革。 我们应该把理论和实践相互结合起来，最 好是通过上机考试来进行，全面考核学生 的动手实践能力。所以，我们可以考核理 论，但只有一小部分，并应涵盖的主要知 识和实践活动。其次是应安排在实践中对 学生的极大兴趣的话题，同学们都愿意花 费时间和精力，将比分追平。但是，内容强 迫学生练习特定的顺序完成的实际问题 为主线。最后是严格考试知识点。 5 总结 在JAVA 教学的过程中，理论和实践 的阶段有不同的对学生的要求，教学方法 往往难以适应到一个单一的内容，必须根 据实际情况，实时调整教学方法，以满足 学校教育教学的要求，满足大学生的学习 特点，便于学习与课堂教学的主动性和积 极性，激发学生的兴趣。教学中今后要继 续探索，继续向前走，把更多的精力放在 教学内容和教学方法的研究。另外，通过 项目实训，可使学生积累丰富的JAVA 开 发实战经验，而且通过分组进行分布式开 发，共同完成一个程序设计任务，可培养 学生的团队协作精神，为学生将来就业择 业打下良好的基础，为社会及时输送一批 无需培训，毕业就上岗的软件开发人员。 【参考文献】 [1] 张凯萍, 毛建景.“Java 语言程序 设计”课程教学改革的思考[J]. 赤 峰学院学报( 科学教育版);2011 年 10 期 [2] 陈磊, 姚南生.Java 课程设置的探 讨[J]. 淮南师范学院学报.2009 年 03 期 |
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