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基于工作过程的计算机网络课程教学改革探索

作者:骆晨岚 日期:2019-02-27 08:44 来源:未知
通常,我们教学设计的模式是按照学科特点,由易到难循序渐进的推进教学工作,让学生比较容易掌握该课程的基本知识。
但是就是这样的教学模式,与学生毕业后从事的工作的具体内容不是非常相关,实际工作的内容和流程与教学的内容和各个环节相脱节。这些现象的越来越普遍,导致企业在招收新员工的时候并不十分看重学生专业课的考试成绩,而是十分关注工作经验,对于没有工作经验的应届大学毕业生而言是非常不利的。基于这些因素,我们在教学中引入了基于工作过程的课程教学。
基于工作过程的教学,就是在教学内容和过程的设计中,以工作过程为主要依据。教学的内容、顺序、模块以工作过程的实际需要进行设计。以计算机网络课程为例,该课程的内容可以分为理论部分和实践部分。理论部分,主要是一些基本概念,如计算机网络的组成和结构、局域网、网络互联、子网划分、网络安全等等。实际操作部分,如网络端口的制作,局域网的组建、网络命令的使用、交换机、路由器以及各种服务器的配置。在我们长期的教学经验中,高职学生普遍对理论知识,特别是子网划分和网络命令掌握起来困难,这与高职学生理论知识学习能力不强,逻辑思维能力欠缺有关系的。因此,准确定位实际工作中对各种操作的要求,并将这些要求作为学生学习必须的任务,是重要的。
第一,企业对网络工程师的要求。
经过我们对一些人才招聘网站的调查以及人力资源经理的咨询,我们了解到初级的网络工程师普遍需要满足下列要求。
表 1
1.遵守法律法规
2.爱岗敬业
职业素养
3.具有团队精神
1.基本的英语水平
2.较强的学习能力
能力素质
3.吃苦耐劳的能力
1.熟悉网线制作
2.熟悉网络诊断的基本命令
3.精通交换机的配置
4.精通路由器的配置
专业能力
5.熟悉 TCP/IP 协议
基于上诉分析,我们可以得知,企业对于网络人才的需求主要集中在,对设备的实际操作和维护上面,这也是符合企业的实际的。这对于,我们进行以工作过程为主的教学设计是很有帮助的。
第二,教学内容的设计。
传统教学的设计,着重对学生讲授计算机网络结构,TCP/IP协议、子网划分、交换机和路由器的概念等等。这些教学内容偏重对计算机网络这门课程陈述性知识的讲授,但是对于实际操作的动手能力的锻炼显得有些欠缺。我们根据工作过程的教学设计要求,重新规划了教学的内容和方式。在教学上,以实际动手能力为主,理论学习为辅。具体体现在,制作水晶头、熟练掌握常用网络故障诊断命令、掌握交换机和路由器配置的命令。我们以交换机为例,我们安排了交换机的基本配置、交换机上的 VLAN划分、多交换机上的 VLAN 划分等交换机配置的基本知识。我们要求学生,熟练掌握这些配置,在不阅读书本的情况下,能够独立完成配置。
第三,组成学习小组进行实训。
我们的学生在学校里面学习,不仅要学习科学文化知识,还要培养学生的团队协作能力。我们按照实际工作过程的要求,把学生分成两位或者三位同学一组。我们要求,学生充分的与自己的合作伙伴交流,具体体现在考核的环节,我们同一组的学生同时进行考核,而两位同学的考核分数是一样的,就是为了避免学生们各自做自己的练习,而缺少与其他同学的充分的交流和沟通。
第四,注重学生职业素养的培养。
我们要求,学生在实训的各个环节都要充分遵循实训的规范,不能损坏仪器设备,要按步骤操作。在实训结束后,要保持台面整洁,各种实训设备归位。
总结,基于工作过程的高职教育,在我们学校刚刚兴起。这种教学方式有没有效果,效果多大,都有待实践的验证。我们在以后的教学过程中肯定会遇到很多困难,也会有很多需要不断修正的地方。我们将按照实际工作过程的要求,更加贴近工作实际,让学生在学校里就能够体验实际工作的环境。
参考文献:
[1]张清春.基于工作过程的计算机组装与维护课程教学改革探讨[J]中国轻工教育,2014.1
[2]周克臣.湖南体育现象研究[M].北京:人民体育出版社,2006
[3]彭劲松.当代体育与生活[M].长沙:湖南科学技术出版社,2005
[4]刘会庭.职业教育模块式教学模式研究[J].教书育人2006.
 

 


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