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网络环境下中职院校计算机软件应用的研究性学习

作者：林宗朝日期：2015-12-31 13:16 来源：未知

【文章摘要】
计算机软件应用中，培养学生创新能力和实践操作能力是关键。计算机软件应用应该采取一加一模式学习，即一节课讲解理论，一节课上机动手实践，只有理论和实践两手抓，才能提高学生的整体教育素质。学生不仅掌握了计算机软件的理论知识，也提高了动手操作能力。如何保障教育高效进行，帮助学生更好的实现技能提升，是目前中职院校计算机软件应用面临的考验。
【关键词】
计算机；软件应用；中职
1 中职院校计算机软件应用学习现状
计算机软件应用和其他学科有着显著的差异，它不仅需要学生掌握相应的理论知识，还要求学生有实际的操作能力，让学生在完全掌握理论知识后，独立完成操作技能。如何形成一个良性的学习模式，是中职教师面临的一大挑战。以往的学习方式基本是老师在课堂上面对所有学生，面对面讲解理论，这一单纯的学习方式显然已经不再符合现代教学先进理念。应该演示计算机软件更直观的给学生传授知识，教师参考教学的需要，将课堂所用到的软件作为教学工具，给学生详细地讲解，直观明了清晰，让学生第一时间感受到自己动手操作后的喜悦。
有关调查显示：学生对学习软件知识的掌握程度呈现两极分化现状。大部分基础差的学生实践操作能力不强，对计算机常见的简单故障无法排除，最基本的安装和维护都不会，失去了学习的兴趣和趣味。专业知识学得好的同学却反映知识面太窄，学习内容太浅，知识总是吃不饱。中职计算机软件应用学习中，教师灵活选择教学方式，展示计算机操作状态，重视学生对计算机软件操作的技能培养。中职教师应该在良好的教学环境下，积极调动学生的主动学习积极性，提高学习氛围。
2 中职院校计算机软件应用学习的发展与必要性
中职院校计算机软机应用测试存在缺陷，因为设施和经验不足造成考试水平不过关。例如，中职院校在进行检测学生的学习水平时，计算机数量缺乏，无法做到间隔一人考试的情况，这样就造成大部分学生粘贴复制答案等抄袭现象。更有甚者，因为院校计算机数量严重缺乏，干脆把本应该上机考试的内容换成笔试。另外，很多教师因为补课繁琐，在测试方面降低考试标准，造成很多学生实践操作为
开卷考试。正是因为这些客观、主观因素，导致学生忽视计算机实践，同时缺乏动手能力。
中职院校计算机软件应用学习手段老套陈旧，一般都是老师执行操作一步学生跟着操作一步，表面看来学生掌握了，事实上学生囫囵吞枣，根本就没有融会贯通，也达不到熟悉的程度。中职学院计算机软及应用学习中，教师留给学生的任务从不做硬性要求，几乎从来没有训练学生自学技能的能力，忽略了学生的主导位置。
科教兴国是整个社会发展的大趋势，对于人才的定位和发展形式也有所不同，学生不再仅仅学习理论知识或者一门技能，而是要学好一门学科，掌握熟悉的操作技能，这是当今社会对人才的要求。随着电子商务的崛起，越来越多的企业和用人单位开始向互联网行业转型，这也使得计算机软件应用方面需要大量人才，要求进入公司的员工立马进入岗位。这些公司需要拥有操作能力很强的人才，而不是那些进入公司先要经过培训，才能上岗的员工。这就要求学生具备很高的实际操作能力，具备企业和用人单位所需要的技能。
3 加强中职计算机软件应用动手操作能力的训练
3.1 比赛激励法
计算机软件应用技术普遍发展的今天，对于学生的技能训练要有所创新。首先教师需要选取优秀的教学方式，运用“任务驱动法”，激励学生多多参加计算机相关的比赛，如第五届Google（谷歌）杯中国大学生公益创意大赛，中国软件比赛，全国大学生电子设计大赛等。因为在比赛中，学生会主动积极的投入其中，利用各大搜索引擎搜索资料，加强相关的软件实际操作能力，既开阔学生的视野，又拓展了学生的课外知识，对学生的综合素质也有明显的促进作用。
3.2 改良测试体系
中职计算机测试，需要适应潮流，实施改革，必须结合理论与实践进行综合测试。例如原来考试理论和实践比值是8:2，现在更改为4:6。加大实践比重，这样课上的动手实际操作能力占到总分值的60%，学生将会特别重视。教师先大体的将上机实际操作分成若干次，每次十分左右，操作合格并按时完成的学生将成绩计入期末总成绩，这样学生在平日学习中就不敢怠慢。老师严格审核对应的实践操作，加强学生实践锻炼。还可以利用增加附加题的形式，给学生加分，激发学生学习的兴趣，推进学生自主学习的能力，训练学生自主创新能力。例如在 phtotoshop 课程中，教师可以给一个主题，或着提供一些图片素材，视频剪辑，让学生设计学校的文化展板，招生广告，贺卡，校园舞台晚会海报等。让学生熟练操作基本软件，掌握图层、路径、图层样式、文字路径等基础知识外，还能练习构图，根据自己的创新与设计做出原创作品。
3.3 加强校企合作
通过学校与企业合作，拓宽办学模式，加强校企合作，学校完全可以根据企业设备和项目来改善学生实习条件，增强学生动手能力。学校可以和企业签订协议，让学生批量进入企业实习，由企业和教师共同指导学生进行实践操作，学生身临其境，亲自实践动手强化操作，这是最高效提高学生动手实践能力的办法。当然也可以让企业入住学校，由企业提供设备，学校建立工作室，解决学校设备不足，学生只会纸上谈兵的尴尬，让学生在实际操作中发现自己的不足，找到自身的缺点和学习上的漏洞，实现自省，学习。
3.4 改革计算机课程内容
在课程内容方面，更多的注重社会实践，减少理论课程，增强软件应用技能培养，知识面不一定太广，但是一定要突出专业，重点提高实践能力。比如：计算机软件应用、图片处理、办公设备使用与维护、网页制作、计算机安装与维护等，突出学生动手的实践能力。同时，重视本专业理论教学，依据“理论和实践相结合”的原则。培养出优势明显、具有较强实践能力和一定创新能力的高素质人才。
当然除了以上方法可以加强学生实践操作学习能力外，还有加强师资队伍建设，精选教材，重视学习过程，加大上机作业等，也是促进学生主动实践学习的较为有效的方法。
4 结语
社会的科技发展给计算机软件应用带来了空前的发展机遇，中职院校在培养各行各业计算机应用人才、中小企业信息化建设人才，软件人才等方面把握机会加大改革、实施就业导向，以培养学生实践操作能力为重心，科学调整。让每一个学习计算机软应用的学生都有就业机会增大他们的学习动力。
【参考文献】
[1]邓伯男.网络环境下中职院校计算机软件应用的研究性学习[J]. 信息通信 ,2014,02:269.
[2]吴黔云.网络环境下中职计算机软件应用研究性学习的分析[J]. 电子制作 ,2013,06:137.
[3]吴黔云.网络环境下中职计算机软件应用研究性学习的分析[J]. 电子制作 ,2013,07:123.