物理教学是高中教学阶段中的重要教学内容，很多学生在学习物理这门学科的时候都会面临着一定的难度，对此，积极开展高中物理教学工作，需要采用切实有效的教学手段。合作教学模式，充分发挥了每一个学生的参与作用，促进学生积极投入到学习活动中，增强学生的认同感，将其积极应用在现阶段高中物理教学课堂之中，将能够有效推进物理教学工作的顺利开展，提升教学成果。
一、现阶段高中物理教学过程中存在着的问题
物理教学过程中涉及较多的知识点和内容，还需要通过较多实验活动，提升学生的认识和理解，当前实际教学过程中还存在着较多的问题，主要是体现在了以下几个方面：
第一，无法充分发挥物理实验的作用。物理作为一门自然学科，学生在实际学习的过程中，很难和自身的生活实际进行良好融合，无法全面认识和理解物理知识，需要借助于较多的物理实验，但是很多学校在开展实验教学工作的过程中存在着一定的偏差，实验器材以及实验室的条件不够充分，都会影响到实验教学效果。
第二，在分析物理教材方面不够全面透彻。积极开展高中物理教学工作，教师需要做好相应的准备工作，针对物理教材进行全面细致的研究，但是实际教学工作中，很多教师在理解教材方面不够透彻，无法全面把握教材的各项知识点，影响到了教学效果。
二、合作教学模式在高中物理教学课堂中的有效应用（一）积极构建起科学合理的学习小组
在高中物理教学课堂中积极应用合作教学模式，需要积极构建起科学合理的学习小组。教师需要从学生的实际情况出发，针对学生的学习特点、知识掌握基础、学习能力、学习方式等方面进行充分考虑，积极开展有计划的分组工作，从而能够为学生出创造出良好展示自我的平台，促进学生能积极投入到相应的合作学习活动中。在划分小组的时候，教师需要将人数控制在5 ～ 6人之内，保证各个小组成员能够拥有明确的职责和任务，为小组之间的良好交流提供良好的前提条件。在小组合作学习的过程中，教师需要进行全程的跟踪，及时发现学生学习过程中存在着的问题，并提供良好的指导。
（二）全面激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性高中物理课堂教学过程中，教师需要将学生放在主体地位，按照课程教学目标开展教学工作。教师需要给学生提供更多的合作学习机会，促进学生积极开展合作和互动活动，在日常的学习过程中，相互讨论和切磋物理知识和问题，从而促进学生在日常的合作学习活动中形成良好的团队合作意识，获得长足进步。教师在开展课堂教学工作的过程中，需要设计好合作学习的课题，这个课题需要能够充分激发学生的学习兴趣，并能够良好结合教学内容，促进学生能够围绕课题积极开展相应的学习和讨论，最终所得出的讨论结果，将能够为开展后续的教学工作提供良好的前提条件，教师需要评价学生的讨论结果，并将其和正确答案进行良好的比对，从而良好指导学生学习过程中出现的问题和疑惑。
（三）注重科学分组
在运用小组合作学习的方式来组织物理教学活动时，教师应该选择合理的策略进行小组分组。在进行科学的学生分组时不仅需要考虑到学生身心特征，还需要让学生做好心理准备，不断在教学活动中贯彻合作教学理念。科学分组一是注重学生层次搭配，学生之间由于物理学习情况存在差异。因此教师在进行分组的过程中，要避免将同一学习水平的学生分到一个小组，而应该存在合理的梯度，形成以点带面的效果。类似于先由火车头带动车厢发展到动车组工作的效果。这样的搭配更有利于学生之间学习物理，共同进步。二是在小组合作教学开展中，教师也可以根据学生反馈效果，及时调整小组成员，合理分配，使得各个小组做到高效学习，共同合作。
（四）创新课堂教学方法
开展小组合作教学的主要目的是提升学生的自主学习能力以及合作探究学习能力，因此对于高中物理教师来说，需要结合小组合作教学模式采取恰当的教学方法。
1.在小组学习中运用好启发式教学方法，提升学生自主学习能力，促进学生主动思考、自主学习的有效方法，可以运用问题启发、讨论启发、实验启发、直观现象启发以及比喻类启发等基本方法，吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。利用小组合作学习，引导各个小组成员积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，使学生真正成为课堂的主人。
2.开展小组竞赛，培养团队之间的竞争与合作探究的意识。
比如在进行物理实验教学中，可以让各个小组自行设计物理实验方案，自行安排实验操作的过程与人员的分工，并让各个小组进行竞赛，最后以各小组的设计方案与结论进行小组内与小组间的讨论，以最佳方案和结论为最终的获胜者，以此方法让学生体会到竞争与合作的创新学习。教师在引导小组学习过程中，应全面关注小组各成员的学习交流，进一步深化对学生的了解，做到因材施教，让小组学习获得最好的学习效益。
（五）注重学生小组学习评价
合作教学需要构建起一个完善的学生课堂表现评价策略，不仅注重学生课堂知识掌握评价，还应该注重学生学习过程的表现评价，这样才可以不断培养学生的综合能力。物理学习具有一定的难度，对于教师来说，小组合作的教学模式，需要不断在实践中总结经验，不断完善合作教学模式，进一步提升学生的学习能力。
三、总结
综上所述，高中物理教学的教学目的就是为了培养学生对于物理的学习兴趣、基础知识的积累和提高物理学习的核心素养，为今后的学习和创新奠定基础。小组合作学习改变传统灌输教育，将学生的地位从被动转变为主动，可以很好地培养学生的学习兴趣，得到较高的课堂效益，符合新课改的理念，同时将教学实践与现今的教育理论进行融合，更好地提升学生的学习效益。
参考文献：
[1]洪梅.彰显高效，激发合作——在高中物理教学中运用合作学习构建高效课堂[J].新课程（中学），2017，11：21.
[2]唐显文.新课标下以导学案为基础的“小组合作学习”高中物理——高效课堂存在的问题与对策[J].技术物理教学，2012，20：40.
（作者单位：四川省南部中学）
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