一、学生创新能力培养的意义
（一）提高学生自主学习的能力
在传统初中语文学习中，教师主要以教学大纲的答案作为教学、判题的标准。学生在学习过程中没有自主权，通常都是以教师提供的答案为准，在这样的情况下，学生在学习、思考时通常会认为即使自己给出了不同的答案也是错误的，不如直接抄答案，这也造成了学生对参考答案过于依赖，缺乏自主思考能力以及创新能力，导致其对于语文知识的理解存在偏差。因此，在初中语文教学中，我们要改变以往的教学模式，给予学生足够的自主学习的空间，让他们通过积极、有效的思考，增强对课文内容的理解，自主提问，自主思考，通过创新的方式给出不同的答案，从多个角度对课文内容进行解读，以此培养他们的自主学习能力，提高他们的综合素养。
（二）提升学生的学习兴趣
语文是一门国学科目，包含多种文体形式。比如，在初中语文学习中，很多学生都反应议论文的内容生涩难懂，不好理解，导致学生的学习兴趣下降，甚至部分学生还因此对语文学习产生了抵触心理，只是把语文作为必须要学习的科目，用来应付考试，而不是通过语文学习，积极发展自己的兴趣爱好，导致其语文素养无法有效提高。因此，教师在开展初中语文教学时，需要重视学生语文学习兴趣的培养，通过多种形式的教学方法，培养学生的自主学习、自主创新能力，充分激发起他们对于语文学习的兴趣，促使语文教学工作的有效开展。
（三）学习先进理念
在传统的初中语文教学中，教师通常根据教学大纲，以完成教学任务为目的，学生在语文学习中，接触的知识面相对固定，而且存在老化、老套的问题，很容易造成学生语文思维的固化，在遇到问题时总是采取同样的方法进行解决，导致其创新能力及语文理解能力不足，无法通过语文学习有效提高其综合能力。因此，教师需要重视学生创新能力的培养，让学生接触更多的文化内容，学习到更多的先进理念，与时俱进，了解时代发展变化，通过提高学生的语文创新能力，培养其综合素养，为国家和社会培养更多的优秀人才。
二、学生语文创新能力培养的策略
（一）加强知识预习，实施自由式学习
教师在培养初中学生的语文创新能力时，首先要改变传统的课前预习模式，通过课前预习活动，让学生学会自主学习，提高他们的自学能力，这也是培养学生语文创新能力的重要内容。比如，在学习《藤野先生》这篇课文时，教师可以上学生通过课前预习，了解课文内容，并通过自主思考，体会作者所要表达的中心思想。同时，让学生查阅鲁迅先生与藤野先生相识、交往的资料。有了这些知识储备以后，学生在学习《藤野先生》时，会有更加深入的认识和理解，教师可以鼓励他们根据自己的理解，提出具有创新性的看法。课前预习活动，属于一种自由式的学习方法，也是培养初中生创新能力的重要途径。
（二）推行小组研讨，实施探究式学习
在培养初中生语文创新能力时，小组讨论制是一个很有效的方法。通过划分小组，并以小组的形式对课文内容进行讨论，能够有效激发起学生的学习积极性，培养他们的思考、创新能力。
教师可以在班级中根据座位次序或是成绩的高低，合理划分成若干个学习小组，通过自行查找资料的方式，对所学内容进行补充和延伸，并对课堂教学内容进行讨论，自由发表见解，教师再对这些见解进行了解和分析，加以引导，以此提高学生独立思考的能力以及解决问题的能力。比如，《喂——出来》这篇课文的作者在结尾时留下了令人回味，内涵深刻的悬念。教师可以学生以小组的方式，对这个结尾的含义展开想象，并讨论可能发生的事情。
学生通过这种探究式的学习，可以有效增强自身的想象能力、创新能力。
（三）理论实践结合，实施开放式教学
在初中语文教学中，要想有效培养学生的创新能力，必须要把语文学习与实践应用结合起来，只有这样，学生才能加深对语文知识的理解，做到学以致用。比如，在学习《蜘蛛》这篇课文时，教师除了通过课前预习，课堂讲解，让学生弄懂课本介绍的知识以外，还要通过开放式教学，把学习与实践结合起来，带领学生到大自然中亲身观察蜘蛛的样貌，日常活动，让他们真正了解蜘蛛的外形，活动的方式，以及蜘蛛为什么要结网，通过怎样的方式进食等问题，并与课文中所讲的内容进行对比，找出与实际观察相切合的地方，以及不同的地方。这样的教学模式，能够把理论教学与实践活动，书本知识与现实生活密切联系起来，丰富学生的知识，激发他们对语文知识进行探索的热情，通过实际观察、体验，提出自己的看法，培养他们的创新能力。
三、结语
创新能力对于学生语文素养的提高，以及综合能力的培养都有极大的促进作用。因此，学校和初中语文教师要形成学生创新能力培养的意识，在实际教学活动中有效贯策培养学生创新能力的思想。通过改变传统的教学模式，为学生创造相应的学习环境，激发起学生的学习热情，提高他们的学习主动性，培养他们自主学习、独立思考的能力，让学生通过大量的思考不断创新，加深对语文学习的理解，提升自身的综合素养，为国家和社会培养更多优秀的人才。
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（作者单位：湖北省潜江市高石碑一中）
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