引言：

随着我国教育行业的不断升级，我国传统文化教育成为教育发展方向，我国重视“以文载道”方式进行语文教学，通过与传统文化的相结合，调动学生学习兴趣及主动性，丰富教学大纲学习内容，灵活教学方式，调动中职语文教学主动性，强化教师知识储备及教学水平的提升，从容应对语文考核要求的同时，满足我国汉语言文学及中华民族文化的传承要求，将传统文化与语文教学紧密结合，提升学生思想道德意识，为社会培养出高素质、高品质的技能型人才。

一、语文教学与传统文化间契合的重要意义

（一）传统文化是中职语文教学提升的重要辅助

中国传统文化是经过千年的积淀，具有我国特有的文化特征，内容丰富且广泛，为我国文化既经济发展奠定良好的基础。

中职语文教学中重视传统文化的结合，是对教学效率提升、学生思想道德素养的关键，重视将我国传统及民族文化的传承，稳步提升学生思想道德品质，起到关键性作用。我国传统文化内容较多，在中职语文教学过程中，重视将教学大纲、课文相结合，引导学生拓宽思想意识，结合我国传统文化精华，深刻理解语文教学内容，满足教学的深度需求，从根本上提升我国素质教育。通过传统文化的引入，中职语文教学效率将不断提升，从容应对考试需求，点滴渗透到实际教学当中去，全面推进中职语文教学水平。

（二）传统文化与语文教学是中职教育行业可持续发展的重要基础

中职教育是职业教育的摇篮，在实际教学过程中容易出现重视专业技术的培养，忽视素质教育、道德教育的培养。通过将语文教学与传统文化相结合，树立学生正确的思想意识，奠定良好的职业道德基础。通过传统文化与语文教学相结合，实现以文载道，在语文教学大纲学习的基础上，强化学生爱国、爱岗等意识的贯彻，满足思想意识教育的需求。同时通过语文教学与传统文化相结合，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面积，调动学习主动性，推动学生高素质教育水平。在教学过程中，传统文化也是对教师知识持续储备、教学水平重要提升基础，深化教学目标，丰富教学内容，灵活教学方式，为中职教育行业发展奠定良好的基础。

二、深化语文教学与传统文化契合

（一）发挥“以文载道”模式契合语文教学与传统文化我国中职教育行业发展较为迅速，并能及时掌握教学目标，满足各行各业专业技术人才需求。我国自古以来都以“以文载道”方式进行教学，教学及思想意识培养水平较高。例如在苏轼《念奴娇·赤壁怀古》古诗词的学习过程中，将传统文化融入，满足教学大纲要求的同时拓宽学生思维，满足教学需求及文化的传承。在教学过程中，重视对三国时代的讲解，为学生展开中华历史的发展历程，与现代歌曲《三国演义》主题曲相结合，展现我国文化的贯穿力量，并积极根据内容对诸葛亮引入“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”、周瑜“东风雨不周郎便，铜雀春深锁二乔”等诗句进行学习，拓宽学生知识面，深刻领会传统文化中古诗词的魅力，同时对诗词文化的传承进行讲解，对词牌进行讲解，对我国诗歌进行分析，达到文化传承目的，奠定学生文化基础。

（二）重视教师在传统文化基础的累积

我国在中职教育过程中重视专业技能的培养，对语文教学重视程度不足或流于表面，教师在教学过程中也多以照本宣科、一言堂方式进行教学，教学方式及方法枯燥，不能激发学生兴趣，通过对传统文化的渗透及引入，教师在教学过程中，必须收集相关知识，满足教学需求，丰富教学内容，灵活教学方法，为教师知识储备及教学水平提升带来重要的提升，通过对传统文化知识的积累，提升教师素质，通过日积月累的传统知识储备，满足中职教育不断发展需求。

（三）丰富传统文化与语文教学方式

1、重视多媒体教学方式运用

中职语文教学不能简单将传统文化在课堂上简单灌输，重视教学过程中多媒体教学方法的运用，满足语文教学与传统文化的穿插学习。例如在唐诗二首教学过程中，一是，将李白《将进酒》教学过程中，可将央视科教频道视频《子午书简唐诗十家·李白》视频引入到教学中，通过对李白的诗歌风格进行学习，将唐朝文化及酒文化进行解读，并提出李白其他的酒诗，如《行路难》“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱”、《月下独酌》“举杯邀明月，对影成三人”、《答王十二寒夜独酌有杯》“人生飘忽百年内，且需酣畅万古情”，运用课件展示实例，引导学生学习李白豪迈的诗句，通过对诗人的理解，对人生进行的剖析，拓宽思想意识，将传统文化优秀思想融入到意识中。二是，对白居易《琵琶行》进行教学过程中，可结合古曲琵琶演奏音乐《霓裳》、《高山流水》等为传统乐器进行学习及赏鉴引入教学，在诗词学习的过程中，对我国传统乐器及音乐了解，对白居易所处年代及写作情况进行深入的分析，为学生提出意境品味、情感体会的要求，运用传统乐器与诗歌相结合，在语文教学过程中学生渗透传统文化。

2、重视教学后的运用

重视对语文教学与传统文化相结合后的灵活运用，为学生提出读后感、读书笔记等学习要求，进一步深入学习中华民族传统文化，调动学生主动学习文化遗产，深化对传统文化的学习，锻炼学生学习主动性，提升语文教学水平，满足中职语文教学需求，拓宽学生知识及思维面，提升学生思想道德意识。

三、结语

中职语文教学与传统文化间的契合，不仅能满足中职语文教学要求，还对传统文化的传承起到重要作用。我国传统文化历史悠久，具有众多智慧积淀，在语文教学中丰富教学内容，为学生提供学习基础，灵活教学模式，将传统文化的精髓融入教学过程中，通过日积月累、点点滴滴渗透到学生思想意识中，满足教学大纲学习要求的同时，激发学生学习兴趣及主动性，促进师生共同学习及知识提升，运用我国传统文化，促进学生研究学习，升华思想意识的重要途径，满足中国特色社会主义建设需求，早日实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1]范剑锋.论中职语文教学中的传统文化教育[J].中国校外教育，2018（04）：153+161.

[2]白 慧 平.中 职 语 文 课 堂 传 统 文 化 的 渗 透[J].职 业 技 术，2018，17（01）：63-64.

[3]张兴伟，梁玉柱.将文化传承元素融入中职教育语文教学初探[J].科技视界，2017（30）：72+98.

（作者单位：四川省阆中师范学校）