皮亚杰曾说过：“孩子的潜能是个巨大的宝库，要仔细观察和发现，懂得开发。”每个孩子身上都有巨大的潜能，这些潜能一旦被挖掘出来，孩子就能成长为一个在某一方面成就卓著的人。而艺术领域具有一定的创新意识和创造能力，它的核心价值是启发、关注每个幼儿以其独特视角，运用不同的表现去表达对事物的理解，享受生活和观察发现，并推动其个性发展，使幼儿得到全方面的提升。下面就从艺术教育方面出发，给出相应的对策和建议。

一、加强音乐熏陶引导幼儿开发右脑创造性潜能

在幼儿园中，营造一个多样的音乐环境、开展一些有趣的音乐活动，可以促进幼儿创造性发展，培养幼儿形象思维，促进幼儿全面素质的提高。

1.营造多样的音乐环境

进入幼儿园之后，要让幼儿每天处于一个音乐环境中。入睡之前，可以播放一些较为柔和的音乐，让孩子听一些古典音乐，尤其是莫扎特的音乐作品，在孩子进餐或者游戏时播放，并在日常生活作息时间点设置提示音乐，但是要注意，播放音乐音量要适中，不能播放太长时间。老师平时要认真观察孩子细微变化，像肢体动作、表情神态，防止幼儿受到太大刺激。

2.培养幼儿的音乐兴趣

兴趣是最好的老师，对此教师需要注重培养幼儿的音乐爱好，利用优美的旋律来激发孩子们的想象力，从而喜爱各种声音。

比如说，可以将《大自然音乐》播放给幼儿听，像小鸟清脆的叫声，以及潺潺的流水声，还有风、雨、雷、电……的声音，通过这些生活中常见的声音将幼儿逐步地引入音乐空间当中，以此更好地激发他们的想象力和对音乐的爱好。

3.开展有趣的音乐活动

就其本身而言，音乐的思想内涵就十分丰富，对此教师可以把各种音乐融合起来，激发孩子们的想象，联想音乐中所描述的内容。比如说，大班的小朋友对《狮王进行曲》进行欣赏的时候，最开始听到的音乐比较欢快，然后就转为恐怖，对此孩子们就会猜测是不是发生了什么事情，这样就有助于调动他们的思考积极性，联想出一个完整的故事，并将其讲述出来。还可以让幼儿跟着音乐节奏来朗诵诗歌，或者是做动作等，以此来增加幼儿的节奏感，并通过肢体动作将节奏规律体现出来。

二、充分利用美术活动开发幼儿右脑创造性潜能

美术有助于幼儿所具有的观察力以及想象力的培养，此外还有助于空间观念的形成，以及色彩感的有效增强。怎样对美术活动加以有效地利用，从而对幼儿右脑加以更好地开发?

1.看图形打开思维，发挥想象能力

所有的物品均存在一定的想象空间，主要在于通过怎样的方式对幼儿的想象能力加以有效地训练。一旦幼儿的思维被打开，他们就可以进行大胆地想象。不仅包括线，还包括其他不同的图形，并且幼儿也很喜欢数字，所以教师同样能够对数字加以充分地利用，以此来激发幼儿的想象力，如 8 联想到“冰糖葫芦”，9联想到“气球”等。如果数字还有简单的图形不能满足孩子的时候，让他们对身边的各种物品进行观察，也同样能够激发他们的想象。

2.欣赏绘画作品，调动创作积极性

欣赏美术作品包含着十分复杂的过程，先是外部感知，然后深入理解，接着根据表象发挥想象力，最后形成新的审美追求。

孩子们自己完成创作后，其内心十分激动和喜悦，他们渴望向别人展示自己的作品，希望得到老师的表扬和同伴的赞美。这时，教师可以让孩子们相互欣赏作品，并给他们讲解指导，这有利于调动幼儿创作积极性，让孩子们相互学习交流，促进幼儿共同发展，同时可以帮助幼儿整理、归纳创作中获得的感性认识，培养幼儿形成良好审美素养。

3.聆听创作，增加必备营养物

对孩子的右脑潜能进行开发，培养他们的创新能力期间，重点在于教师所选择的方法。所以，教师一定要注重语言的启发性，还有开放性，以此来唤起幼儿的想象。如在播放《梨子小提琴》

之后，提出一些问题，要求孩子们通过画笔来回答问题，一边欣赏音乐，一边用绘画将听到的内容描述出来，以此来激发他们的想象力。尽管孩子们听的音乐是一样的，然而他们所画出的画面是千差万别的。节日主题，还有民间艺术等，也都能够培养幼儿的创造性。

三、根据幼儿心理特点开启幼儿阶段独特的艺术潜能幼儿期的心理特点是以自我为中心，情绪变化大，受主观情绪支配，她们想到什么往往就是对的，一有机会就会表现自己而忽略认为不重要的或不受注意的部分。比如：有的孩子因为想吃水果，故意把苹果树上的苹果画得很大，把小动物画的很小，有的孩子在绘画的时候把太阳画成喜欢和自己玩的小朋友，旁边的大树、小动物都能跳舞、唱歌。上天赐予孩子一双稚嫩的小手，使孩子们的想象力无可比拟。她们对音乐十分敏感，听到音乐会自觉地跳起舞来，虽然节拍可能有点出入跟不上，但是颇有成人跳美丽的动作的样子，非常快乐可爱。所以，作为老师，要时刻抓住孩子们想要展现自己的机会，顺着她们的那种自然产生的音乐反应来开展游戏活动。

在幼儿时期，每个孩子都喜欢玩游戏，因此，教师应改变传统教学模式，激发幼儿学习兴趣，调动其参与积极性，通过各方面的艺术教育激发幼儿内在潜能，把艺术活动和游戏活动有机结合起来，孩子们会感到十分新奇，为他们创造轻松愉快的学习环境。唯有如此，才可以对幼儿进行正确的引导，让他们充分地表现自我，从而做到真正意义上的自主创造，促使其智力得到有效地开发。

参考文献：

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