前言：游戏是儿童的天性，小学生受年龄限制，思维方式等尚不成熟，比起其他方式，游戏是最为接近他们思维方式，能够引发他们兴趣的教学方法。通过游戏教学法进行体育教学，符合儿童成长发展的客观规律，可以使小学生产生丰厚的兴趣，积极投身于体育学习中，在娱乐中掌握体育运动的基本技能，使得教学目标顺利实现。

一、游戏教学法在小学体育教学中的作用

首先，游戏教学法有利于小学体育课堂教学任务的达成。新课标要求，小学体育要以促进学生身体健康为目的，体育教学应该以学生为主体，注重调动学生的学习兴趣，不仅要让小学学生掌握掌握体育基础知识和技能，还要培养学生的意志力和合作意识，为学生的身心健康和终身体育意识的培养打基础。对于儿童来说，最好的方式就是游戏。其次，符合儿童的生理和心理需求。

根据儿童心理学的划分，7~12 岁的儿童正处于基本学习活动期，对于知识的接受能力相对较弱，接受方式以感性接受为主，在此时运用比较刻板枯燥的教学方式，不仅起不到应有的效果，还会使得小学生失去学习兴趣

[1] 。通过游戏教学法，符合儿童的思维

方式，学习内容更便于学生理解，还使得课堂气氛更加活跃，促使学生集中注意力，加深对学习的印象。最后，通过游戏可以引发小学生对运动的兴趣，为日后的终身体育意识打下基础。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣在教育上起到了重要的作用，如果对体育课程产生了兴趣，学生就会在教学过程中保持更强的专注力，更好的接受内容，而这种兴趣还可以进一步延伸到学生的成长之后，在他们脱离了体育教育之后仍保持着对体育锻练的热情，与现在所提倡的终身锻练是相一致的。

二、游戏教学法在小学体育教学中的应用

（一）在课前准备中使用游戏教学法

课前活动准备是体育锻练的必备环节，通过课前活动可以预热身体，活动关节，避免在运动中受伤。但传统的课前准备主要就是慢跑、活动操一类，重复单调的内容会降低学生的兴趣，甚至在准备中不认真做准备活动，活动不足增加了受伤的可能性。

对于此，教师应该发挥游戏教学法的用处，利用一些游戏来代替传统的慢跑预热，例如喊数抱团，教师喊数字，学生找人快速抱团，既锻炼了反应速度，活动了肢体，还在一定程度上训练了学生的分析能力。在课前活动中，体育教师还可以对传统的身体拉伸进行改进，例如将一些动作改为双人共同进行，使学生互相帮助、互相进行拉伸，以互动的形式增加学生兴趣，提高准备活动的效率。

（二）在课堂教学中使用游戏教学法

体育课程的教学目标是使学生掌握基本的体育运动技能，提升身体素质，最关键的是培养学生的体育锻练兴趣，为终身锻炼打下基础。在课堂教学中如果过于单调，不仅起不到教学效果，还会损害学生对体育的兴趣。小学体育教学，一定要做到“寓教于乐”，将教学内容与游戏活动相结合，让学生在游戏中学习运动技能，提升学习兴趣。例如小学生应该掌握的简单体育技能，教师就可以运用体育项目的形式，在课堂上根据兴趣进行多种体育项目的活动，对于活泼好动的学生可以带领他们进行足球、篮球之类运动量较大的活动，对于比较安静或是体质不适合进行剧烈运动的学生，则可以带领他们进行乒乓球、毽球一类活动量较低的游戏项目。在课堂上针对学生的不同特点安排游戏项目，通过合适的游戏项目进行教学活动

[2] 。

（三）利用游戏教学法对学生进行德育

小学教学不光要立“学”还要立“德”。仅仅是教授知识是不够的，在传授知识的同时进行道德培养，为小学生树立正确的思想观念也是非常重要的，体育课也不例外。对此，可以利用体育课培养小学生的集体荣誉感。在体育教学中，分组竞技是非常重要的教学方式，通过分组进行比赛类的竞技活动，可以使小学生具备集体意识，通过集体活动提升集体荣誉感，进而意识到责任与互助的重要性。在竞赛的过程中，教师也可以通过引导，使学生获得公平竞争和诚信方面的教育，通过竞技比赛，让学生在游戏中学习体育技能，增加运动兴趣，获得集体荣誉感和公平诚信的教育。

结论：综上所述，游戏教学法对小学体育教学具有重要的作用，在小学体育教学中引入游戏进行教学，可以提升学生的学习兴趣、提高学习效率、为日后的终身锻练打下兴趣基础。在实际教学当中，教师可以在课前准备、课堂教育、以及体育德育教学中引入游戏教学法，让学生在游戏中掌握体育技能，提高身体素质，培养良好的体育道德意识，在未来也保持良好的运动习惯，成为对社会有作用的人。

参考文献：

[1]花蕾.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(22):270.

[2]贺晓丽.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].求知导刊,2016(13):123.

作者简介：王波，男，1976 年 8 月 12 日，河北省沧州市任丘市华北油田采一小学，民族：汉，职称：初级，学历：大专。

研究方向：小学体育方面。