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游戏教学法在小学体育教学中的应用分析

作者:王 波 日期:2019-03-20 08:47 来源:未知
前言:游戏是儿童的天性,小学生受年龄限制,思维方式等尚不成熟,比起其他方式,游戏是最为接近他们思维方式,能够引发他们兴趣的教学方法。通过游戏教学法进行体育教学,符合儿童成长发展的客观规律,可以使小学生产生丰厚的兴趣,积极投身于体育学习中,在娱乐中掌握体育运动的基本技能,使得教学目标顺利实现。
一、游戏教学法在小学体育教学中的作用
首先,游戏教学法有利于小学体育课堂教学任务的达成。新课标要求,小学体育要以促进学生身体健康为目的,体育教学应该以学生为主体,注重调动学生的学习兴趣,不仅要让小学学生掌握掌握体育基础知识和技能,还要培养学生的意志力和合作意识,为学生的身心健康和终身体育意识的培养打基础。对于儿童来说,最好的方式就是游戏。其次,符合儿童的生理和心理需求。
根据儿童心理学的划分,7~12 岁的儿童正处于基本学习活动期,对于知识的接受能力相对较弱,接受方式以感性接受为主,在此时运用比较刻板枯燥的教学方式,不仅起不到应有的效果,还会使得小学生失去学习兴趣
[1] 。通过游戏教学法,符合儿童的思维
方式,学习内容更便于学生理解,还使得课堂气氛更加活跃,促使学生集中注意力,加深对学习的印象。最后,通过游戏可以引发小学生对运动的兴趣,为日后的终身体育意识打下基础。知之者不如好之者,好之者不如乐之者,兴趣在教育上起到了重要的作用,如果对体育课程产生了兴趣,学生就会在教学过程中保持更强的专注力,更好的接受内容,而这种兴趣还可以进一步延伸到学生的成长之后,在他们脱离了体育教育之后仍保持着对体育锻练的热情,与现在所提倡的终身锻练是相一致的。
二、游戏教学法在小学体育教学中的应用
(一)在课前准备中使用游戏教学法
课前活动准备是体育锻练的必备环节,通过课前活动可以预热身体,活动关节,避免在运动中受伤。但传统的课前准备主要就是慢跑、活动操一类,重复单调的内容会降低学生的兴趣,甚至在准备中不认真做准备活动,活动不足增加了受伤的可能性。
对于此,教师应该发挥游戏教学法的用处,利用一些游戏来代替传统的慢跑预热,例如喊数抱团,教师喊数字,学生找人快速抱团,既锻炼了反应速度,活动了肢体,还在一定程度上训练了学生的分析能力。在课前活动中,体育教师还可以对传统的身体拉伸进行改进,例如将一些动作改为双人共同进行,使学生互相帮助、互相进行拉伸,以互动的形式增加学生兴趣,提高准备活动的效率。
(二)在课堂教学中使用游戏教学法
体育课程的教学目标是使学生掌握基本的体育运动技能,提升身体素质,最关键的是培养学生的体育锻练兴趣,为终身锻炼打下基础。在课堂教学中如果过于单调,不仅起不到教学效果,还会损害学生对体育的兴趣。小学体育教学,一定要做到“寓教于乐”,将教学内容与游戏活动相结合,让学生在游戏中学习运动技能,提升学习兴趣。例如小学生应该掌握的简单体育技能,教师就可以运用体育项目的形式,在课堂上根据兴趣进行多种体育项目的活动,对于活泼好动的学生可以带领他们进行足球、篮球之类运动量较大的活动,对于比较安静或是体质不适合进行剧烈运动的学生,则可以带领他们进行乒乓球、毽球一类活动量较低的游戏项目。在课堂上针对学生的不同特点安排游戏项目,通过合适的游戏项目进行教学活动
[2] 。
(三)利用游戏教学法对学生进行德育
小学教学不光要立“学”还要立“德”。仅仅是教授知识是不够的,在传授知识的同时进行道德培养,为小学生树立正确的思想观念也是非常重要的,体育课也不例外。对此,可以利用体育课培养小学生的集体荣誉感。在体育教学中,分组竞技是非常重要的教学方式,通过分组进行比赛类的竞技活动,可以使小学生具备集体意识,通过集体活动提升集体荣誉感,进而意识到责任与互助的重要性。在竞赛的过程中,教师也可以通过引导,使学生获得公平竞争和诚信方面的教育,通过竞技比赛,让学生在游戏中学习体育技能,增加运动兴趣,获得集体荣誉感和公平诚信的教育。
结论:综上所述,游戏教学法对小学体育教学具有重要的作用,在小学体育教学中引入游戏进行教学,可以提升学生的学习兴趣、提高学习效率、为日后的终身锻练打下兴趣基础。在实际教学当中,教师可以在课前准备、课堂教育、以及体育德育教学中引入游戏教学法,让学生在游戏中掌握体育技能,提高身体素质,培养良好的体育道德意识,在未来也保持良好的运动习惯,成为对社会有作用的人。
参考文献:
[1]花蕾.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(22):270.
[2]贺晓丽.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].求知导刊,2016(13):123.
作者简介:王波,男,1976 年 8 月 12 日,河北省沧州市任丘市华北油田采一小学,民族:汉,职称:初级,学历:大专。
研究方向:小学体育方面。

 


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