谈起历史，大多数学生都是兴趣十足，但是对于历史课则是一副截然不同的景象，比如有些学生认为历史课非常无聊，还有些学生对历史课抱有抵触心理，在此情况下，历史课堂的教学质量可想而知并不会很高。笔者对这一现象进行了深入分析，发现其主要是由以下两个原因所导致的：一是受教师的教学思维影响，大多数教师在进行历史授课时通常是让学生“机械式”地学习重难点知识以及框架体系，使得学生的思维很容易出现“定式”，进而会极大地限制学生的发展。二是受历史教材影响，现如今的历史教材中总结性的语言居多，并且历史内容之间跨度也很大，使得初中生学习历史的难度大为增加，进而会让学生逐步丧失学习兴趣，从而会产生学生偏科等一系列问题。因此，教师必须要正视历史细节，同时还要结合自身教学实际情况对其进行适当改进，从而不断提升整个历史课堂的教学质量。

一、历史细节对于其课堂教学的价值

历史细节这一教学手段最突出的特征是以小见大，通常是教师借助于一些具体的历史史实，然后带领学生对其进行分析与解读，让学生在收获历史知识之余，还能更深层次的了解其背后所蕴含的东西，进而让学生的历史学习变得更加高效。其中，历史细节还能让其课堂教学收益良多，主要表现如下：一是有助于课堂气氛的活跃。在初中这一阶段学生的求知欲很强，并且对一切新奇事物都有着浓厚的兴趣，这时便是历史细节可以发挥作用的时机，教师要从学生的兴趣入手，如果教师要适当的给学生讲解一些经典历史故事，把学生的兴趣和历史学习知识内容结合起来，那么学生的学习兴趣就会被调动起来，进而其课堂的效率也会随之提高；二是能够帮助学生解决重难点知识。过去，针对于历史学生的重难点知识，教师往往让学生采用记忆的方式来达到掌握的目的，这种机械的学习模式在一定的历史时期确实起到了一定的作用，但是随着教育的不断发展，其并没有取得很好的效果，反而对教学发展产生了一定的负面影响，这时如果教师将其与现实生活结合起来，减少学生与历史知识的距离感，从而会让学生对此类知识的掌握也会变得更加容易；三是能够帮助学生养成自我思考能力。这一能力不仅是历史学科的教学目标之一，同时也是学生实现全面发展所必备的一个条件，故而教师要给学生讲解一些启发性的历史故事，并对学生的想法作以评价，从而让其能够实现独立思考；四是能够全面提升教师的综合素质。新时期新的内容对教师来讲既是一种机遇，又是一种挑战，就拿历史细节来讲，不仅要求教师转变教学观念，让学生作为历史课堂教学的主体，而且还要求教师研读有关历史细节的知识，掌握其基本技能，从而创设出高效的历史课堂。在整个过程中不仅学生学到了知识，而且教师的综合素质也得到全面的提高，有利于实现教学相长。

二、在初中历史教学中历史细节的运用策略

1.历史细节内容的选用

首先，教师要保证历史细节内容的真实性，在发挥现代教育设备的优势时，一定要对历史细节内容进行严格把关，只有这样，才能较好地还原历史，进而有助于学生养成科学的求知态度；其次，教师要保证历史细节内容具备典型性，比如在学习“人民的好干部”——焦裕禄这一内容时，要给学生准备一些能够表现焦裕禄品质的历史细节内容，其形式可以依据学生的兴趣来定，这样一来，学生透过具体的人物形象进而会很容易理解人民的好干部这一定义；最后，要保证历史细节内容与学生生活实际之间的关联性，并从学生的日常生活发掘教学资源，从而让学生对历史持有一个科学的态度。

2.历史细节的参与

历史细节在初中历史教学的过程中不仅需要教师的引导，还需要学生的积极配合，在实践中学生要树立正确的思想态度，在课堂上积极主动的参与教学实践之中，发挥主人翁作用，积极和教师进行细节交流，让教师更深刻的掌握学生的学习情况，坚持从实践出发，实事求是，以此来制定出更加贴切的教学方法和策略，提高历史课堂教学质量和效率，从而实现初中历史在新时期的新发展。

3.历史细节的呈现

实践证明，教师只有把握好历史细节的呈现时机，才能让历史课堂起到事半功倍的效果，反之亦然。因此，教师必须要依据历史教材以及学生的认知水平来设置历史细节呈现的时机，首先可以将其设置在历史课堂的导入环节，比如在学习《盛唐气象》

中“开元盛世”这一内容时，教师可以先让学生赏析杜甫的《忆昔》这首诗，然后询问学生诗中表达了什么？学生会回答“粮食增产”，同时心理肯定会产生好奇的想法，之后教师说明粮食增产这一现象就是盛唐气象的一大表现，这样一来，学生的学习兴趣会被充分调动起来。其次，可以将其设置为重难点问题环节，通过对其进行具体的分析与解读，从而解决学生的困惑；最后可以将其设置为课堂总结环节，借助于一些典型的具体史实，来考查学生对本文主题的把握。

4.历史细节的注意事项

不是说使用了历史细节就可以实现预定的教学目标，其中还需要我们注意以下事项：首先，教师要明白历史细节并不是万能的，仅仅依靠细节教学是不够的，要坚持其实施的基本原则，结合客观的教学现状，进而来保障历史细节能够真正实现其自身的价值；其次，教师要明白自身的引导作用，在教学中恰当地使用诙谐幽默的教学语言，并辅之一定的体态用语，来帮助学生构建一种身临其境的感觉，从而帮助学生更好的理解历史知识，从而不断提升课堂教学质量；最后，还要把握好历史细节的难度，初中历史教学中要尊重学生的客观实际情况，严格按照大纲要求，严格遵循和依据学生的认知特点以及历史教材来制定，帮助学生高效的学习到历史知识，以此来实现学生的全面发展。

小结：

总之，重视历史细节，既是课程改革全面深入发展的产物，也是历史教学自我变革的具体要求。重视历史细节不仅能够让学生获得极大的收益，全面提高学习质量和效率，也能帮助教师提高个人综合素质，更好的为教学发展服务。需要我们注意的是实现这一目标需要多个方面因素的共同努力，教师必须要积极学习这一教学手段，不断提升自己综合素养，积极发挥引导作用；同时，还要对日常教学活动进行总结评价，以便寻求出其问题以及解决对策，从而确保初中历史课堂教学目标能够顺利实现。学生要努力配合教师，树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，积极参与教学活动，全面提升教学质量和效率，实现个人的全面发展。

参考文献：

[1]关注课堂教学细节提高初中历史与社会课堂教学效率[J]. 徐庆. 长春教育学院学报. 2014 年 23 期

[2]求真、求实,以历史细节实现教学目标[J]. 顾雪梅. 新课程导学. 2016 年 03 期

[3]浅议历史细节在课堂教学中的实施[J]. 戎海燕. 中学课程辅导(教师教.育). 2015 年 23 期