要培育未来职业所需要的高素质技术人员和智能型的操作人员。技工学校一定要在专业技能培训的同时大力发展素质教育，而语文作为一门重要的文化课正是实施这一举措的基础环节，是整个课程体系基础中的基础。我想就所收集到的有关信息及自己的教学经验做对语文教学的改革做简要分析。

（一）转变教学理念

首先，应树立以能力为本位的教学理念。未来社会需要的是高素质的智能型人才，为此，我们在传授知识的同时，更应注重对学生能力的培养，即培养他们的听、说、读、写能力。

当今社会“知识爆炸”，知识更新速度加快，人们通过传统学校教育获得的知识技术，已不能受用一辈子，这就要求建立起一种新型的教育制度——“终身学习”制度。所以，我们应加强对学生学习方法的指导，使学生获取获得知识的方法。

其次，树立因材施教的理念。教人文教做人比教其他语文知识更重要，应首先将教书育人结合起来。结合教学内容和采用学生喜闻乐见的形式进行贴心教育，逐步端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，使学生喜欢上我们的课。同时，对一些基础较差的学生，应放慢教学进度，必要时补缺补差，补上他们在中学阶段落下的课。

（二）改变教学方法

在转变教学观念的基础上，我们还应改变教学方法。具体措施如下：

1、培养学生的创新意识

教育应坚持以人为本，张扬个性，注重实践原则，以培养学生创新意识为切入点，以激发学生创新精神为重点，以提高学生创新能力为中心。首先，应让教师充当起“导演”。我们应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，可以在教学中采用讨论式，启发式等多种方法引导学生去分析课文，去发现问题，解决问题。如：在讲授《便条条据》一节时，我们可以让学生自己先来学习，然后再把注意事项强调给他们，接下来再让他们进行习题练习，对学生进行启发，请他们结合具体写法和写作要求寻找习题中的错误。结果学生将题中的错误都找了出来并且一一加以纠正。

其次，教法要灵活，引导学生创新。例如，在讲授《拿来主义》一课时，不仅要向学生讲授议论文的写法和结构，同时，还要结合相关资料给学生分析当时的中国历史。从如何面对中外文化遗产到如何取长补短发展自己。启发学生要让他们充分认识到“取其精华，去其糟粕”的真谛。不仅如此，在课堂上，我们还可以通过多种形式来开启学生的创新思维。如：商业行为中一些富有新意的甚至优美的广告词，也会使学生大开眼界，跃跃欲试。

如“古有千里马，今有丰田车”，“要想皮肤好，早晚用大宝”等等。从语法到广告词与商品之间的内在联系进行分析，然后让学生为学校、班级设计形象口号，居然收到许多富有特色的口号，如“一流学校，培养一流学生”，“十步之间，必有芳草；名牌学府，必出英才”等等。

第三，要建立以学生为主的课堂教学方式。一个真正活跃的课堂，不仅仅是老师多说，学生更应发挥自己的“口才”，发表自己的意见和看法。授课老师应尽量围绕授课内容，并在此基础上进行扩展，尽可能调动学生的思维积极性。同时，不妨从启发学生的感受思维入手，以《项链》为例做如下尝试：让学生采用分角色朗读是最基本的方式，准备充分的还可以让一些表演能力较强的学生就一些主要细节进行表演。朗读或表演结束后，给出时间让学生展开分组讨论，根据学生代表发言，老师组织大家结合课文一起进行讨论，再进行简单小结。

2、创造良好的教学氛围

心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性的心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，应利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。这种情境反映在课堂上就是一种平等的师生关系，学生往往会表现出一种独立意识，敢于质问，敢于否定。教师如果没有博大的胸怀和对学问实事求是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或否定，就会扼杀学生的创新精神。因此，教师应对学生提出的问题耐心讲解，加以鼓励，充分肯定学生对问题的创见性。再如《项链》一文，应打破传统教学中对主人公性格作“一刀切”的分析，相反，应让学生各抒己见，对玛蒂尔德作一分为二的分析。这样一来，不仅培养了学生分析课文的能力，同时也教会了学生全面、客观地看待问题的方法。

3、进行语文专业训练

由于许多技校生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：（1）在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理地表达清楚自己的看法；（2）不能准确领会说话人的主要意思；（3）方言浓重，普通话水平较低。面对以上情况，我们必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力的训练；全面推广普通话，用普通话交流；设立早读课，对学生进行潜移默化的培养；课堂上设置少量的口语训练，或设置口语训练专讲，让学生当众说话，培养他们说的能力，使其建立起自信。

不仅如此，还要培养学生“写”的能力。首先是写字。东汉扬雄说过“文如其人”，一手好字就是一个人的名片。我们可以相应地开设写字、书法等课程，为他们在工作中能够进一步发展创造条件。其次是写作。培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一，我们应确立适合技校特色的写作能力培养方法，以应用为基础，加大对常用应用文体的训练，以强化学生的从业技能。

此外，还应引导学生进行课外阅读。书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像和智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。学生在紧张的专业技能之余，能够自由、轻松地阅读课外书，放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品味，使自己的素养在课外阅读中潜移默化地实现。

4、积极运用现代化教学手段

随着社会的发展，教学信息的数字化、教材编制的软件化等新型手段已使我国教育现代化的发展搭上了时代发展的高速列车。教学上可采用多种教学手段，通过现代化方法，充分调动学生的多种感官进行学习，促进学生对知识的理解和记忆，提高教学效率和质量，包括使用幻灯机，再现文章描绘的实情实景；运用计算机、电影等方式，让学生在新鲜感的同时增强学习兴趣，从而通过多种渠道和途径获得知识。

5、注重实践，广泛开展语文兴趣活动

创新教育的一个显著特征是重视学生实践能力的培养，广泛地开展语文兴趣活动，则是培养学生创新意识的一个有效途径，它可以在活动中提高学生学习语文的能力。例如，结合社会现实生活，抛出一些论题举行辩论大赛，让学生的口语表达能力与思维水平在争辩中得到提高。另外，还可以开设文学欣赏等课程，让学生在广泛的阅读分析中进一步了解社会、了解祖国的文化历史，从而提高认识、评判能力。同时，也可创办学生文学社团，给学生提供发表习作的园地，为发挥学生创新能力提供缤纷的舞台。

总之，技工学校的语文教学改革是一项任重而道远的大工程，要想不断地提高课堂教学效果，教学过程中的教学思路、教学方式和手段以及考核方式都要随着时代的发展而发展。以上所述仅为自己在语文教学过程中的一些设想和所作的初步尝试，虽然取得了一些成效，但有待于改进的地方还很多。