伴随着中国高职教育建设改革的进一步成长与发展，高职入学办学模式以及培养人才的不同方法也开始进入了不断发展创新的实践阶段，跟高职培养第一阶段的目标以及新时期以来培养人才的不同形式比较而言，怎样更加优秀的建设辅导员队伍，提高辅导员的综合素质能力并且尽自己所能履行工作职责，也早已成为高职教育改革深入发展研究的重要讨论课题之一。

一、高职辅导员队伍专业化建设所面临的问题

在招生制度发生重大改变之后，招生规模也发生了翻天覆地的变化，招生的来源与途径变得更加丰富多彩，高职学生人群的综合文化素质涵养的差异也逐渐增大，而且还受到当前社会各方面文化的冲击影响，他们开始越来越追求个性化发展，注重就业的教育理念也使得很多学生出现了负面心理。另外，教育人员经过多年的研究发现，利用高职人才作为培养目标并且给予其广阔的发展空间才是高职辅导员应该重点发展研究的方向，要给培养模式带去更多新鲜感以及更丰富的活动形式。除了很普遍的课堂教学之外，各种实践课程以及实习工作也会让学生们的业余生活变得更加丰富多彩，除此以外，这也会让学生跟社会之间的接触越来越多，利于他们以后的社会生活。所以，高职学校在管理学生，服务学生方面发现的问题也越来越多，急需解决。在目前为止还存在两大项问题：

（一）高职辅导员队伍工作职责划分不清晰

高职队伍在培养人才方面的最终目标其实就是为了满足企业的用人要求，企业尤其重视的就是员工的综合职业素质，有很多企业对员工自身道德素养的要求甚至高过了技术要求，基于这种考虑，在高职培养人才系统方面，由于千篇一律的教学模式导致学生在不断地学习生活中也在生活以及学习中不断的出现着问题，除此以外还有心理上的问题。

但是，在目前为止高职辅导员其实还是在受着管理体系的强力压制，他们只可以在学生的业余生活空闲中进行必要的心理疏导以及思想教育工作，但是这种教育过程无法进入专业的培养过程，从问题出发解决问题发挥作用，这也是很矛盾并且出现问题很大的一点，因为这种漏洞有可能会使学生们的心理问题变得更加严重，使他们缺少及时并且必要的沟通以及整理，这种问题的出现归根结底就是因为辅导员工作职责范围安排不明确所造成的。

（二）高职辅导员管理系统使其能力发挥受限

从辅导员的方面来说，学生们在自我约束管理，人际交往，生活娱乐以及自我发展等方面都面对着很多未知的问题，特别是在现代化信息技术大力发展的当今社会，学生们已经开始慢慢的不听从辅导员千篇一律的指教以及询问，而在繁忙的日常生活中时刻观察到学生们出现的各种问题并及时的给予解答使其健康成长才是辅导员应该尽到的职责，这就要求辅导员在这种工作强度之下必须要时刻精力充沛，并且这种工作强度对其自身的职业素养也有较高的要求，工作能力必须要很强，但是目前的辅导员离这种工作要求其实还差得很远，不论是经历，学识，还有时间以及安排精力方面，都离要求很远。

按照目前高职学校的相关管理规定，辅导员现在只能按照量化的工作制度，尽全力履行自己的职责。而从辅导员的队伍整体建设以及管理方面来说，首先，就是管理选拔制度发展得不够完善，这主要体现在选拔制度跟用人标准严重不符，辅导员队伍的整体素质很低，职责划分不明确，缺少必备的激励体制，使兼职辅导员只是在处理日常任务，忽略了最重要的对学生进行的心理疏导工作，无法正常的进行个性化评估；其次，成长制度不完善，这就主要表现在无法正确的落实对应的工作制度，职称以及职位评估都无法受到正常公平的评价与晋升，辅导员自身发展严重受限，这就使得辅导员队伍开始产生了大量的人才流失，出现较大空缺。

二、职业化跟专业化建设为高职辅导员队伍建设提供了最基本的解决方法

依据上述所说，建设高职辅导员队伍其实主要需要解决的就是两个大方面的问题，首先，辅导员自身必须要全力热爱这个岗位，必须愿意全身心的稳定性的在这个岗位上工作，想要做到这一点的首先条件就是必须要营造出一个良好的工作环境，必须要吸引到更多人愿意投身到这份事业当中去，在辅导员这份工作中领悟到自身价值；其次，必须要明确辅导员可以保持较高水平去执行工作职责，这种水平指的就是要有明确的职业规划，从业资格，完善的自我管理，以及对激励制度的一定研究等。上述两个问题的提出点都是由同一个目标的不同角度所提出的，必须要营造出良好的工作环境，认真履行工作职责，并且还要保持高水平进步与自身发展。

三、解决高职辅导员队伍建设职业化与专业化建设的具体措施

（一）利用顶级设计完善辅导员各项工作制度以及标准高职院校必须要系统地规划好辅导员各级相关职位的编成以及职位构成，要科学性的界定好不同的工作领域以及具体职责，另外还有岗位之间业务流程的不同管理控制，要明确制定好规范辅导员行为习惯，就业指导步骤，心理咨询问题，社会活动执行情况等一系列工作的相关能力，使辅导员可以按照这个规范制度一一执行。

（二）执行辅导员准入制度

根据国家的相关制度法规规定，再与高职院校的自身情况相结合，必须要制定具体的选拔政策，任用标准以及规范途径去选拔辅导员，除此以外聘用流程以及评估方法也同样重要。考核内容包括业务能力，心理素质要求，政治水平等方面的综合考核，还有职业倾向测试，心理测试。经过考核，并且考核通过之后，在上岗前辅导员也要进行规定时间内的岗前培训，与此同时，也可以参考其他行业的准入制度，要求辅导员必须进行为期一年的实习期，使其正常发展。

结语：

综上所述，在现阶段高职辅导员发展的还不算完善，但是经过长时间的培养以及历练之后，相信在不远的将来就可以成功。

参考文献：

[1]朱伟华.高职辅导员队伍的职业化与专业化建设[J].教育与职业,2016,26(7).

[2]刘艳玲,赵向东,侯庆娟.加强高职院校辅导员队伍职业化、专业化建设[J].中国科教创新导刊,2010(5).

[3]农雁玲,邓晓绮.基于提升总体幸福感的高职辅导员队伍职业化、专业化建设——以广西 49 所高职院校为例[J].

商情,2017(42).